幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）

患儿，1岁，12kg。咳嗽且伴有多痰，医生给予愈创甘油醚(糖浆剂)治疗。该患儿在用药时的用法用量为（    ）

既能补益肝肾，强筋健骨，又能止血安胎，疗伤续折的药物是

患者，女，27岁。情绪不宁，急躁易怒，胸胁胀满，口苦而干，头痛，目赤，耳鸣，嘈杂吞酸，大便秘结，舌红，苔黄，脉弦数。其诊断是

下列不属于幼儿自我评价特征的是（  ）。

下列各项，不属薄荷主治病证的是(   )

某化工厂为了生存需要，储备汽油、硝化甘油、乙醚、乙炔、磷化钙、二氧化硫、氰化钠、氰化钾等生产原料，下列化学物品储存方式正确的是（  ）。

下列选项中，与“海洋生物必然有些不是卵生的”意思相同的是(    )。

根据《个人贷款管理暂行办法》规定，贷款人应加强对贷款的发放管理，遵循（  ）分离的原则，设立（  ）放款管理部门或岗位，负责落实放款条件、发放满足约定条件的个人贷款。

患者，男，38岁。有15年吸烟史，出现右下肢麻木、发凉、间歇性跛行8年。病情发展，出现持续性疼痛，夜间尤为剧烈，下肢肌肉萎缩，足背动脉搏动消失，诊断为脱疽营养障碍期。此患者与下肢动脉硬化性闭塞患者鉴别诊断的主要依据是

（三）阅读关于“思辨性阅读与表达”任务群的教研论文片段，按要求回答问题。
必修教材某单元选编了四篇课文，分别是《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，设计学习任务面临下列问题：
第一，如何聚焦“思辨性阅读与表达”的学习目标与内容确定单元教学目标？
第二，怎样帮助学生在阅读与鉴赏的基础上，梳理与探究语言运用规律，外化为表述与交流成果？
第三，如何选定任务、项目、情景，落实学习任务群的要求？
第四，如何将“思辨性阅读与表达”涉及的抽象思维过程与思辨能力转化为具体、可视的学习活动？
针对教研论文研讨问题的相关对策，不适合的是（  ）。