关于个例药品不良反应的报告和处置的说法，错误的是（ ）
参考答案
参考解析
【A型选择题】
医疗机构既可通过药品不良反应监测系统报告发现或获知的药品不良反应，也可向药品上市许可持有人直接报告
药品经营企业直接向药品上市许可持有人报告
药品上市许可持有人不得以任何理由或手段干涉报告者的自发报告行为
境外发生的严重不良反应应当按规定时限报告，其他不良反应可以不报告
【A1/A2型选择题】
大面积烧伤患者补液，应在第一个8小时内快速输入总量的一半，是因为此时（）
剧烈疼痛导致血管收缩
毛细血管通透性降低
尿量过多
创面细菌繁殖最快
创面大量渗出
【单选题】
阅读《珍珠鸟》教学实录（片段），按照要求答题。
师：（看图）在作者眼里，鸟是幸福的，作者也是幸福的。这是多么美好的意境呀！你能给书上的插图起个名字吗？
（学生思考片刻，纷纷举手）
生：“幸福人家”。
生：“友谊地久天长”。生：“让世界充满爱”。
师：起得真好！谁能再简单点？用一个字或者两个字。
生：“信赖”！
师：可以！是谁对谁信赖？
生：是互相的！
师：谁能用一个字来起名？
生：“梦”！
生：“爱”！
生：“情”！
师：真是越来越简练了，包含的情谊也越来越深了。
师：你们真是有爱心的孩子！作者看着熟睡的小鸟，也写出了自己的感受！（理解最后一句）
师：人和鸟竟然能达到如此境界，这使我们得到一个启示：只要人与人之间充满真诚的信任，就会创造出美好的境界。你能仿照作者内心的感受，自己也写一则关于“信赖”的格言吗？
生：信赖是搭建友谊的桥梁！
生：信赖是友谊地久天长的标志！
生：信赖会使我们的家园充满色彩！
生：信赖是打开和谐美满的金钥匙！
对上述教师的教学行为评价，不正确的一项是（）。
教师在要求学生为插图命名的教学活动过程中，充分发挥引导作用，调动了学生参与的积极性
为插图命名能够加深学生对课文内容的理解，有助于培养学生的概括思维能力及语言表达能力
教师引导学生理解课文的最后一句，有助于学生深化对全文的理解，培养口语交际与表达能力
教师要求学生自行编写信赖格言，有利于培养学生的创新能力，促进学生自身健康品质的形成
【单选题】
男，35岁。3个月来低热、盗汗、消瘦，1个月来劳累后气短。查体：T37.6℃，右下肺触觉语颤减弱，叩诊呈浊音，呼吸音消失。心尖搏动向左移位，心音正常，心率98次/min，律齐，无杂音，超声示右侧胸腔中等量积液。该患者还可能出现的体征是 （ ）。
右侧肺部叩诊呈鼓音
双侧胸廓肋间隙变窄
右上肺可闻管状呼吸音
右侧肺底下移
气管向左移位
