生用镇静安神，煅用收湿敛疮的是（ ）
【单选题】
对于教师教学能力评价的内容，描述不正确的是（）
A.
驾驭课堂灵活机动，应变能力强，具有敏锐观察力
B.
教学机敏，能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件
C.
教态自然、仅表端庄、富有情感，对每一个学生都主动、热情、感情真挚
D.
能及时了解学生的学习动态，课堂教学调控得当
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参考答案
参考解析
【单选题】
教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。
（材料一）马谡履历表
(1)出道，为刘备的败军煎茶熬汤，成功引荐自己。当时仅二十几岁。
(2)公元223年，刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮：马谡言过其实，不可大用。
(3)公元223年，为诸葛亮献策，对孟获“但服其心足矣”，才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识，升为参军。
(4)成功策划反间计，离间曹睿与司马懿君臣关系，愈得诸葛亮赏识。
(5)公元229年，失街亭，被斩。时年39岁。
（材料二）诸葛亮出征将领表
前督部——魏延；
前军都督——张翼；
牙门将——王平；
后军领兵使——李恢，
副将——吕义；
兼管运粮左军领兵使——马岱，副将——廖化；
右军领兵使——马忠；
行中军师——刘琰；
中监军——邓芝；
中参军——马谡；
前、左、右、后将军——袁綝、吴懿、高翔、吴班；
前、左、右、后护军——许允、丁咸、刘敏、官雝；
行参军——胡济、阎晏、爨习；
丞相令史——董厥；
帐前左右护卫使——关兴、张苞。
对上述材料的使用分析不恰当的是( )
引入资料恰当，能够引导学生“破解马谡之‘急’的密码”
教师对课外教学资源的开发合理，为学生理解课文提供了依据
由第一则材料可以看出，马谡绝非等闲之辈，暗示他的失败仅从轻敌、大意、狂妄上去找原因不够透彻
两则材料的使用重复，引导学生探索问题答案的角度一致
【A2型选择题】
患者，女，23岁，已婚。妊娠7个月，面浮肢肿，下肢尤甚，心悸气短，腰酸无力，舌淡苔薄润，脉沉细，其诊断是（ ）
妊娠肿胀脾虚证
妊娠肿胀肾虚证
妊娠肿胀气滞证
胎动不安肾虚证
以上均非
