以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节，阅读活动步骤，回答问题。
一、搜集、查找关于“人类起源新说”的资料。
二、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
三、让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
四、辩论形式灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组既可以在比赛中提出自己的观点并据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。
五、以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
六、比赛后，各小组与其他小组交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。
以下关于上述教学活动设计的分析不合理的是（）。
【单选题】
阅读下面的教学案例，按要求答题。
某教师正在执教必修(1)现代诗《雨巷》，在对论其主题时，学生们有了不同意见。有一部分学生查阅了相关资料，说《雨巷》的主题是诗人的内心迷茫和对朦胧理想的追求，并找到1927年作者所处的政治环境和内心彷徨为证。有的学生则说主题其实就是作者对心中期待已久的姑娘的朦胧情感、想追而不敢追的痛苦，因为诗人青年时曾爱慕一位叫施绛年的姑娘，并写诗表达对她热烈的爱，而《雨巷》恰恰符合作者此时的心理。更有的同学说其实不过是诗人借助“雨巷”这一意象，进行郁闷心情的自我排遣罢了，诗人写诗时本就没有那么复杂的心理。
几派学生各执己见，互不服输，这位教师看在课堂上很难达成一致意见，即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生，就说，大家的意见各有各的道理，今天讨论就到此为止，但，课下请大家搜集相关资料，在班级网络平台《雨巷——主题大讨论》自主研讨区各抒已见。之后，我们将根据大家的讨论进行深入研究。
对上述案例分析，不正确的一项是()。
A.
对《雨巷》主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想
B.
教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解
C.
网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现伐教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用
D.
教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合
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参考答案
参考解析
【单选题】
听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式
不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大
合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力
教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导
【单选题】
“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，踱者纺”，这体现的教学原则是( )。
启发性原则
因材施教原则
循序渐进原则
直观性原则
【A1/A2型选择题】
患者，女，64岁。摔倒致右股骨头下骨折，因合并有严重心肺疾病，采取非手术治疗12周后髋部疼痛没有缓解，下肢活动受限，不能站立和行走。首先考虑该患者出现了（）
关节脱位
关节感染
骨折断端神经损伤
骨折畸形愈合
股骨头缺血性坏死
【单选题】
亚洲人易发生某种代谢酶基因突变，导致部分患者使用奥美拉唑时，其体内该药物的AUC明显增加，该代谢酶是 （ ）。
CYP2D6
CYP3A4
CYP2C19
CYP2C9
CYP1A2
【A1型选择题】
定量数据中的随机样本标准误差越大，说明（ ）。
数据分布离散程度越大，误差越大
数据分布离散程度越小，误差越大
均数分布离散程度越小，误差越小
均数分布离散程度越大，误差越大
均数分布离散程度越小，误差越大
