(2014陕西咸阳)在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。()

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阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一  《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电磁铁”的内容要求有：“通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。”

材料二  初中物理某教科书中有关“电磁铁”一节中的实验探究如下所示。

探究

研究电磁铁

1．制作电磁铁

器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线，以及开关、电源、滑

动变阻器、一些曲别针和电流表。

制作：在一个铁钉上用绝缘导线绕50匝．另一个上绕100匝

（铁钉上要垫纸，免得碰破绝缘皮）。把它们连到电路里，就是匝数

不同的两个电磁铁。

试着用电磁铁吸引曲别针。

2．研究影响电磁铁磁性强弱的因素

怎样判断磁性的强弱？在下面写出你的方法。

电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？

可能跟线圈的匝数有关，还可能……

下面，利用自制的电磁铁做实验，研究跟电磁铁磁性强弱有关的因素。

螺线管中有铁钉和无铁钉时磁性强弱比较。

改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。

将探究结果填入下面的表格中。

材料三  教学对象为初中二年级学生，已学习过磁场概念等知识。

任务：

(1)简述什么是电磁铁。（4分）

(2)根据上述材料，完成“探究：研究电磁铁”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。(24分)

关于霍乱，错误的是

脱羧酶的辅酶（）。

李某持有一张预借额度为 10000 元的信用卡，下列表述不正确的是（    ）。