每年九月的( )个星期六为“全民国防教育日”。
【单选题】
下列肝细胞坏死的病变中,可以经过完全再生修复的是
A.
大块坏死
B.
灶状坏死
C.
桥接坏死
D.
碎片坏死
E.
小块坏死
参考答案
参考解析
【单选题】
某蛋白分子具有以下特点:①为三聚体(α、β、γ);②有激活型和抑制型两种;③αGTP为其活化形式;④具有潜在的GTP酶活性。该蛋白最有可能
属于CAM
属于胰岛素受体
属于PKA
活化后调节AC活性
活化后调节PKC活性
【单选题】
儿童在陌生情境中,把母亲作为“安全基地”,去探究周围环境。母亲离开时,儿童产生分离焦虑,探究活动明显减少;忧伤时易于被陌生人安慰,但母亲的安慰更有效。这是( )儿童的表现。
回避型依恋
安全型依恋
反抗型依恋
迟钝型依恋
【单选题】
阅读以下《口语交际•讨论》的实录(节选),回答问题。
学生:[A]我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工)
组织者:[B]学了契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》,同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识,那么这个形象在生活中还有什么意义呢?在我们的身边是不是还存在着一些套子?请小组针对此话题进行一番讨论。
参与者:考试在学习中是一种套子,为了应付考试,我们必须围绕着考试转,而放弃其他的业余生活。
组织者:那你认为考试这个套子好不好呢?
参与者:当然对我们有一定的帮助,对检验我们某一个阶段的学习还是有好处的。
汇报者:[C]同学们说了很多,我来汇报一下。首先我们生活中有很多的套子,比如法律的套子,对我们起到了很好的保护作用;又比如科学的套子,我们必须去打破。经过讨论,我们认为对于套子应该辩证地理解,他既有好的一面,亦有不良的一面,对于那些对我们起到保护作用的套子,我们要保护它:对于那些束缚我们的套子,我们要打破它。
记录者:[D]关于今天大家讨论的结果,我都记录了下来,将教给老师,请他给出指导意见。
关于上述教学片段,下列说法不正确的一项是()。
讨论属于组织中的口语交际,讨论前需要明确各自的分工
组织者结合学过的内容,提出需要共同讨论的、着手解决的问题
讨论的总结与汇报,是讨论的必要环节,能进一步形成讨论的结果
记录者做的记录,只拿给老师看,对学生下次口语交际课没有任何意义