教学内容：人教版七年级数学上册第96页中的片段：
下面的框图表示了解这个方程的流程：
根据上述提供的教学内容，完成下列任务：
(1)提炼出“解一元一次方程”的一般步骤；
(2)预设学生在学习“解一元一次方程”过程中可能出现的错误，并提出你的矫正策略；
(3)类比法是数学教学中一种重要的教学方法，请你结合学生学习“解一元一次方程”的经验，设计一个“解一元一次不等式”的教学片段。
【分析题】
男孩，4个月 。烦躁、哭闹1个月 。
1个月前，患儿无明显诱因出现烦躁不安，爱哭闹，以睡前明显，睡眠时间少，轻刺激即惊醒，常出现易惊、汗多 。无发热、咳嗽、呕吐、腹泻 。为进一步检查前来就诊 。患病以来精神饮食如常，大小便正常 。个人史：为第一胎，36周顺产，出生体重2700g，出生在冬季，生后母乳喂养2个月改为混合喂养，未加其他辅食及鱼肝油，按时预防接种 。2个月余会抬头，母孕周体健，未服用钙剂及维生素制剂，否认患儿抽搐史 。
体检：T37℃，P110次／分，R35次／分，BP85/55mmHg，体重6kg 。睡眠状态，触之即惊醒，可见下颏及手抖动，全身皮肤温暖，无出血点、黄染，皮下脂肪厚0 .7cm 。头部枕骨有压乒乓球样感受 。头围40cm，前囟2 .5cm×2 .5cm 。头发稀少、色黄，枕秃明显、未出汗 。呼吸平稳，双肺呼吸音清晰，心率110次／分，律齐，未闻及杂音 。腹软，肝肋下1cm，质软 。脾未触及 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
(1)如指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
(2)依据拟定的教学目标，设计教学重难点。（10分）
(3)依据拟定的教学目标，设计教学活动。（20分）
【分析题】
阅读以下学生习作，回答第18小题。
案例：
品诗——乐在其中
①喜欢诗，因为诗是心的歌。——题记
②“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人李白的愁绪在皎洁月光的激发下，思乡之情跃然心头；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”古代友人的感情交往犹如深千尺的潭水，更如广袤无垠的大海，当不得不悲伤离别时，那曾与朋友吟诗畅酒的场面浮现眼前；“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”才华横溢的曹操在晚年依然能吐露出不服老的壮心，这是怎样的一种气魄！诗歌的美在世世代代中吟唱、传诵，美在其中，乐在其中，在鉴赏诗歌的洪流中，我也是其中的一位。
③面对书架上那厚重的唐诗宋词，年纪虽小的我却对陈旧古风的唐诗宋词仰慕已久。翻开沉句句的封面，排列整齐的诗句印入眼帘。历经风霜的诗句相对于我——一个稚气未脱的孩子来说确实头晕目眩。但是，教语文的妈妈给我耐心细致地讲解后，我犹如拨云见日一样茅塞顿开，豁然开朗。在磕磕绊绊的理解中，我实现了与古人的对话，心情格外高兴。从此，品评诗歌便成为了我阅读生活中不可缺少的一部分。
④“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”家喻户晓的晏殊写下的这句被称为“千古奇偶”的诗句，之所以被载入史册，是因为它那古诗中必有的对偶形式用得非同一般的绝妙。从另一个角度讲，不要去在意失意或者失败，也许成功与获得就与你近在咫尺。只要能准确理解得与失、成与败的含义，你就一定不会悲观失望、止步不前。
⑤“问渠那得清如许，为有源头活水来。”南宋著名文人朱熹用酣畅的笔墨阐述了传承千年的治学方法。只有不断地学习与努力，各方面能力才会大幅度提高。因此，在生活中，我们应该不断地丰富完善自己，才能勇立朝头，才能不被历史洪流所淹没。
⑥诗歌的魅力无可阻挡，在无形的阅读与鉴赏的过程中，我仿佛每天都在与古人对话，每天都会神交知心朋友，诗歌也早已成为我的心灵之音。
⑦品诗——乐在其中。
问题：
请指出该作文的两个缺点，并结合具体内容指导改进。（12分）
