1个月前,患儿无明显诱因出现烦躁不安,爱哭闹,以睡前明显,睡眠时间少,轻刺激即惊醒,常出现易惊、汗多 。无发热、咳嗽、呕吐、腹泻 。为进一步检查前来就诊 。患病以来精神饮食如常,大小便正常 。个人史:为第一胎,36周顺产,出生体重2700g,出生在冬季,生后母乳喂养2个月改为混合喂养,未加其他辅食及鱼肝油,按时预防接种 。2个月余会抬头,母孕周体健,未服用钙剂及维生素制剂,否认患儿抽搐史 。
体检:T37℃,P110次/分,R35次/分,BP85/55mmHg,体重6kg 。睡眠状态,触之即惊醒,可见下颏及手抖动,全身皮肤温暖,无出血点、黄染,皮下脂肪厚0 .7cm 。头部枕骨有压乒乓球样感受 。头围40cm,前囟2 .5cm×2 .5cm 。头发稀少、色黄,枕秃明显、未出汗 。呼吸平稳,双肺呼吸音清晰,心率110次/分,律齐,未闻及杂音 。腹软,肝肋下1cm,质软 。脾未触及 。
要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
阅读下面材料,回答问题。
某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式采谈谈自己的理想。
学生甲:“我妈妈常对我说.‘如果你不好好学习,就考不上大学,考不上大学,只能去当清洁工。”
学生乙:“我爸爸常教育我,‘如果你不好好学习,就考不上大学,考不上大学,只能像我一样去打工,。”
学生丙:“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习,考上大学”,像电脑里设置的固定答案一样。
问题(一):你如何看待“好好学习,考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?
问题(二):针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育?
查体:T 36 .5℃,P 65次/分,R 18次/分,BP 90/60mmHg 。皮肤巩膜无黄染 。未见蜘蛛痣 。浅表淋巴结未触及肿大 。心、肺、腹部、脊柱四肢检查未见异常 。肛门直肠检查:截石位,肛门3、7、11点处可见肿物脱出,肿物突出于黏膜,质软,呈暗红色,挤压可变形 。肛门未见皮肤裂口,直肠指检:肛门括约肌松弛,直肠黏膜光滑,未扪及异常,指套表面可见新鲜血迹 。
辅助检查:血常规:Hb 120g/L,WBC 6 .0×10
/L,N 0 .68,Plt 150×10
/L 。要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断及诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据),鉴别诊断,进一步检查与治疗原则 。
下面是董老师在“水循环”一课中的教学片段:
上课时,董老师先运用视频和图片展示松花江冰消雪融、大量浮冰顺流而下的壮观场景,介绍松花江概况。
教师:松花江从何而来,又将流向何处?
(接着,老师一边讲述松花江水的来龙去脉,一边绘制简图,标出水循环各环节的名称。然后,PPT展示“大规模水循环示意”图,松花江的案例,讲授水循环的类型、过程、环节,以及水循环的意义。)
教师:水循环对于人类甚至整个自然界都有着重要的地理意义,而人类活动对水循环产生了深远的影响。下面请同学们分两组讨论。
第一小组讨论问题:“人类哪些活动会对水循环产生影响,产生了哪些影响?”“如何评价人类活动对水循环的影响?”
第二小组讨论问题:“水循环哪些环节会对人类活动产生影响,产生了哪些影响?”“应该怎样尊重自然规律?”
学生围绕问题展开讨论……
问题:
(1)结合教学片段,说明董老师主要采用了哪些地理教学方法。(8分)
(2)董老师设计的分组讨论,对地理学习可能产生哪些积极影响?(8分)
主诉:人工流产后10天,阴道流血10天,发热伴下腹痛1天 。
病史:患者平素月经规律,于10天前行人工流产术,术后开始出现阴道出血,量较少,色暗,且淋漓不净,伴阴道分泌物增多,偶有臭味,1天前突然出现下腹痛,呈持续性,伴恶心、呕吐,不伴头晕、肛门坠胀感,遂来急诊 。月经14岁初潮,量中等,无痛经 。未婚,孕2流2,未避孕 。既往体健,否认心、肝、肾等疾患 。
查体:T 38 .5℃,P 112次/分,BP 120/80mmHg,急性病容,可平卧 。心肺听诊无异常 。外阴有血迹,见脓性臭味分泌物,阴道、宫颈充血,宫颈有举痛,子宫前位、稍大,压痛明显,活动欠佳,双附件区未触及异常 。
辅助检查:Hb 125g/L,WBC 18 .0×10
/L,PLT 145×10
/L;尿妊娩(-);B超:子宫大小为6cm×5cm×4cm,宫腔内可见混合性回声,大小为3cm×3cm×2cm,肌层血运丰富,子宫直肠陷凹谈及液性暗区,较大前后径约2cm 。
患者于一个月前分娩后,出现大便干结,3~5天一行,虽经服用"蜜水""菜汁""香油"仍效果不显 。因在哺乳期,未曾服用"泻药",希望寻求中医治疗,故来就诊 。现症见:大便已5日未下,面色无华,头晕目眩,心悸气短 。口唇色淡,眼睑结膜苍白 。食少纳呆,小便正常 。无发热、恶寒及异常汗出 。追问病史,此女属首次分娩,产程较长,失血较多 。既往体健,无肝炎、结核病史及药物过敏史 。查体:T36 .5℃,P70/min.R16/min,BP100/70mmHg 。营养欠佳,表情疲惫 。舌质淡,苔薄白,脉细 。睑结膜苍白 。肠鸣音正常,为每分钟4次,余未见异常 。血常规:白细胞5 .5×10
/L,血红蛋白100g/L,红细胞3.0×10
/L,N62%,尿常规:未见异常 。粪常规:未见异常 。肝、胆、脾、胰、双肾、膀胱、子宫B超未见异常 。心电图正常 。【答题要求】根据给出的病例资料,按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
男性,69岁,右上腹痛反复发作3年 。绞痛伴发热、寒战、皮肤黄染1天 。
6年前因"胆囊结石、胆囊炎"行胆囊造瘘术,3个月后切除胆囊,术后胆绞痛症状消失 。3年前开始出现右上腹绞痛,多于进食油腻后引起,无发热及黄疸 。近2年腹痛发作频繁,偶有寒战、发热,无黄疸 。半年前右上腹绞痛,伴轻度皮肤黄染,尿色深,经输液治疗后缓解 。1天前突感右上腹绞痛,伴寒战、高热,体温39℃,且皮肤巩膜黄染,急诊入院 。
既往无心脏、肝、肾疾患,无肝炎或结核史 。
查体:T39℃,P88次/分,BP100/70mmHg 。神清合作,皮肤巩膜黄染,腹平坦,可见右肋缘下及上腹旁正中切口瘢痕,未见肠型及蠕动波,右上腹压痛,无肌紧张或反跳痛,未扪及肿物或肝脾,肠鸣音可闻,胆红素30μmol/L,直接胆红素14 .90μmol/L,余肝功能、电解质均在正常范围,Hb150g/L,WBC29 .7×10
/L,PLT246×10
/L 。
下面是某教师在用《对立统一的观点看问题》教学过程中展示的一道讨论题,需要学生分组讨论。
材料:
作为一种新兴网络传播方式,微博正式成为网络舆论主战场;但微博简短和情绪化的传播方式也容易成为谣言滋生的温床,给公众和社会带来不少困扰。
一名忧心忡忡的网友认为:“为防止微博传播谣言,应关闭微博,以促进社会和谐”,他的理由如下:
(1)很多人认为使用微博的目的主要用于表达主观感受,而非理性陈述事实,这就为谣言的产生和传播制造了机会。
(2)微博现在火了,传播信息太快,微博土传播的谣言,难以追溯来源.辟谣的赶不上传谣的,以致不少无辜的人和事“躺着中枪”,严重危害了和谐社会的建设。
运用唯物辩证法的知识,评价这名网友的理由是否能充分支持其观点,并加以分析说明。
讨论题布置后,各组同学立即投入学习活动。其中一个小组通过自学课本和热烈讨论,形成下列结论:
(1)对于微博,我们既要全面地分析事物的矛盾,又要分清矛盾的主要方面。
(2)材料中,网友分析微博对社会造成的危害,但没有认识到微博对和谐社会建设的有利方面
(3)现阶段,微博传播谣言是次要矛盾的次要方面,不能就此否认微博存在的必要性。
(4)因此,这名网友陈述的理由不能充分支持其观点。
问题:请根据思想政治学科知识和教育评价功能的相关理论,对该小组的学习过程和结果进行点评。(20分)
