阅读下面口语交际教学的案例，回答问题。
本案例的教学目的是学习使用直接描述的方法表白自己的感受和情绪，学习使用不同的间接方法进行表白和抒情。要求参与者观察下面的一组照片，然后结对练习，从中选择一张进行描述，让你的同伴猜猜你在说哪一张。
教师给予的必要提示：描述时不要从第一张开始；描述时可采用直接描述和间接描述的方法（直接描述如：紧张、愤怒；间接描述如：她很疲惫，好像睡着了）；想一想两类方法中各有哪几种不同的方式。
结对练习要求：你和你的同伴每人说一句话，为每张图配上一个不同的场景说明；可以利用不同情境之间的相似性来触发联想，即利用引起相同感受的不同情境的描述来引发听话人的联想，从而达到表白感受的目的；想象一下在什么样的情境中她会出现这样的表情，然后通过对这些情境进行描述，就可以描述她的表情了。
告诉你的同伴，哪一张照片里的情绪，是他（她）最常出现的，并请给出你的解释。只是，你可能需要对你的同伴在出现那种情绪时的表情、动作和常用语句等做出描述。至少用3分钟的时间，说说你现在的情绪如何。
下列对上述案例的特点表述不正确的一项是()。
【单选题】
痰饮、悬饮、支饮、溢饮命名的主要根据是
A.
饮停部位
B.
饮邪性质
C.
饮邪多少
D.
饮停先后
E.
饮停的原因
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参考答案
参考解析
【单选题】
“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力，以“为照片中的表情做描述”这一种方式进行了针对性的训练
本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序
案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间，实现了真正的开放想象、开放表达
案例中的学生融情于景，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于掌握语言的丰富性和情感性来说，这是一条有效的途径
【单选题】
关于皮亚杰认知发展阶段的特征，描述正确的是（）。
阶段出现的顺序不是固定不变的，是可以颠倒的
每一阶段有其独特的认知图式，这些相对稳定的图式决定了个体行为的一般特征
图式发展的前一阶段和后一阶段没有任何关系
心理发展不是一个连续不断建构的过程
【单选题】
患者49岁，月经紊乱，经色鲜红；头晕目眩，耳鸣，头部面颊阵发性烘热，汗出，五心烦热，腰膝酸疼，足跟疼痛，尿少色黄；舌红，少苔，脉细数。治疗应首选的方剂是( )
六味地黄丸
肾气丸
左归丸
二仙汤合二至丸
左归丸合二至丸
