患者,女,72 岁。慢性阻塞性肺气肿 10 余年,加重 5 天入院。现出现白天昏睡,夜间兴奋,头痛、谵妄、躁动。早上护士发现其神志淡漠,患者可能是( )
【单选题】
天南星治疗的病证是( )
A.
肺热咳嗽,胃热呕吐
B.
风痰眩晕,中风痰壅
C.
猝然昏迷,口噤不开
D.
温热病及中风神昏
E.
神昏、痉厥诸证
参考答案
参考解析
【单选题】
阅读《猫》教学实录(节选),回答问题 。 师:同学们,本节课我们来学习郑振铎先生撰写的《猫》一文 。猫是大家比较熟悉的动物,想必养过猫的同学一定很了解吧 。老师事先安排了预习,大家讨论5分钟看谁能说说你了解到的有关猫的知识 。 生1:我家里养过一只猫,它长着一双圆圆的眼睛,浑身上下都是黑色,很可爱,它最大的特点就是爱睡觉 。 生2:它长着一双很锐利的爪子,可以抓住老鼠 。我家的仓房里一只老鼠都没有,那可是猫的功劳 。 生3:猫的脚垫很有趣,走路时很轻,可以防止让老鼠听到声音 。还有它的胡须,作用可大了,我从《百科全书》中了解到猫的胡须可以帮助它掌握洞口的大小 。 …… 学生发表自己搜集到的有关猫的知识10分钟,教师相机解答并提问 。 师:找几位同学读一遍课文,看看作者的养猫经历如何,能不能用自己的话说一说? 学生复述课文之后,教师引导学生说一说自己的养猫经历 。学生畅所欲言,讲起了自己养猫的故事 。 这是某位初中语文教师在教学郑振铎的《猫》一课时的教学片段,以下对其评析正确的一项是( ) 。
学生用了充足的时间交流他们在生活中观察到的猫的特征、畅谈自己养猫的经历,为接下来文本教学奠定了知识基础,体现了语文课程是实践性课程的课程特点
课堂教学被过度"生活化"了,忽视了语文学科"知识与能力、情感态度与价值观"目标的达成
教师不应将学生过度地引导到"生活"中,而应引导学生关注"课文"
体现了新课程改革所倡导的学科知识教学与学生的实际生活相联系,这是课程改革的鲜明导向
【单选题】
男,36岁。3年来出现劳累后胸闷、头晕,1小时前因胸闷自用硝酸甘油片后感头晕加重,并出现短暂黑蒙而来院。既往无高血压病史,无烟酒史,其父有类似病史。查体:血压120/70mmHg,脉率68次/min,双肺(-),心界不大,心律整,胸骨左缘3~4肋间可闻3/6级收缩期吹风样杂音,A2减弱。应首选的检查是 ( )。
X线胸片
冠状动脉造影
超声心动图
心电图
心肌核素显像