某公司以其所有的通勤车、厂房、被法院封存的存货及其机器作为抵押向银行申请借款，上述财产中可以用来抵押的是（ ）
【单选题】
患儿，男，4岁。形体略瘦，面色少华，毛发稀疏，不思饮食，精神欠佳，性急易怒，大便干稀不调，舌淡苔微腻，脉细有力。其治法是
A.
理气和胃
B.
调脾健运
C.
养血柔肝
D.
消食导滞
E.
消积理脾
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参考答案
参考解析
【单选题】
教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业。
一、关于课文，有下面几种不同的理解。讨论一下，究竟应该怎样理解。
1.标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
2.课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现了作者的爱国主义思想感情。
3.课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。
1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发碧一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）
2.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？请结合具体事例谈谈你的看法）
三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
四、从下边两题中，选做一题。
1.夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信。
2.对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太类先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。
以下对上述作业的设计意图的分析，错误的一项是（）。
设置第一题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读
设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上，对重点语句进行品评，以加深对课文的理解
设置第三题旨在帮助学生达到课内外学习的贯通，深入理解本文的主旨，并联系自身思考人生的意义
第四题属于拓展题，学生可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的
型
型【B1型选择题】
碘仿纱条填塞压迫止血是（ ）
大块肌束采用的止血缝扎法
临床上止血效果最明显、最可靠的方法
有心血管疾病的病人禁用的止血方法
可用于口腔腔窦内出血及颈静脉破裂出血不能缝合结扎时
全身给予酚磺乙胺
【单选题】
基金募集期间，动用募集的资金的，责令返还，没收违法所得，并处违法所得（ ）罚款；没有违法所得或者违法所得不足50万元的，并处（ ）罚款。
1倍以上5倍以下；1万元以上50万元以下
1倍以上5倍以下；5万元以上50万元以下
1倍以上10倍以下；1万元以上50万元以下
1倍以上10倍以下；10万元以上50万元以下
