可用于测量生物样品中核酸含量的元素是（ ）。
【单选题】
患者因肺肾阴虚 ，虚火妄动，脉络受伤而致咯血 。治疗应首选
A.
孔最
B.
梁丘
C.
隐白
D.
曲泽
E.
定喘
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【单选题】
由生物医学模式转变到生物-心理-社会医学模式，要求临床医生
任何一种疾病都可找到形态的或化学的改变
从生物和社会结合上理解人的疾病和健康
不仅关心病人的躯体，而且关心病人的心理
实现了对病人的尊重
对健康、疾病的认识是片面的
【单选题】
对于肝功能不全患者的给药方案调整，下述错误的是（）
选择经肾代谢的药物
选择经肝、肾共同代谢的药物，须减量
如果必须选择经肝代谢的药物时，须减量
对肾毒性大的药物无需减量
对肾毒性小的药物无需减量
【单选题】
阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。
片段一：
师：烛之武如何说服秦伯，课文中用了124个字，老师更惜字如金，只用了短短18个字，同学们可要好好看看。
（幻灯片显示：莫亡郑也，亡郑有益于晋，不利于秦，望君三思）
学生发出一阵笑声。
师：从大家的表情中可以看出，你们都觉得老师的说辞远远比不上烛之武啊。的确，古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。
（幻灯片显示：如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞令之祖，亦千古处难济变之师也。拜服拜服。——魏禧《左传经世钞》）
师：请同学们朗读第三段，并思考烛之武是如何说服秦穆公的。
片段二：
全班朗读第三段。
师：我们一起来学习烛之武是如何说服秦伯的。老师给大家提一个要求，请大家用“烛之武……，秦伯……矣”（幻灯片显示）的格式，来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段，以每一个句号为界，我们分成五个部分。首先我们一起来看看第一句话。
学生自读，思考问题。
生：烛之武说国家要亡，秦伯放松警惕矣。
师：概括很精当，老师也概括了一下，供大家参考。
（幻灯片显示：烛之武以退为进，秦伯戒心除矣）
师：剩下几句，请同学们认真思考，各小组再展开讨论，特别要关注幻灯片中所标注的红色词句，再按照上面规定的格式加以概括。
以上是两位教师对《烛之武退秦师》一课中进谏艺术的教学，以下分析不正确的一项是()。
片段一中，教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比，让学生对文本产生了强烈的探知欲望
片段二中，教师创造性地将学习难点分解，将几个阶段有效关联，既降低了学习的难度，又充分调动了学生的合作探究能力，还训练了学生的语言概括能力
片段一中，教师在调动学生的学习兴趣后，再辅以名家评论，激起学生自主解读经典文化的欲望。这样，教师激起了学生细心精读文本的兴趣
片段一中，教师采用“移位”法进行语言分析；片段二中，教师在教学过程中融合了听、说、读、写四种手段。比较而言，片段一的教学方式更胜一筹
【单选题】
甲公司于2024年8月3日作出对乙公司吸收合并的决议，甲公司应于（ ）前通知债权人，于（ ）前在报纸上或者国家企业信用信息公示系统公告。
2024年8月13日；2024年8月18日
2024年8月18日；2024年9月3日
2024年8月13日；2024年9月3日
2024年8月18日；2024年8月23日
