【单选题】

治疗胃火牙痛,宜加用(     )

A.
肾俞、太溪
B.
太溪、行间
C.
内庭、二间
D.
外关、风池
E.
大杼、束骨
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参考答案
参考解析
【单选题】

强心苷类中毒的症状不包括

A.
心律失常
B.
嗜睡
C.
红-绿、蓝-黄辨认异常
D.
心肌强力收缩
E.
房室传导阻滞
【单选题】

关于井架安装测量的说法,错误的是(   )。

A.
基础施工时,两次独立标定的基础支座十字线互差不得超过±5mm
B.
井架竖立前应在井架基础上精确标定四个井架腿的平面位置和高程位置
C.
天轮平台每条中线的前、后点由设在不同基点上的全站仪标定
D.
在距井架不超过100m的井筒十字中线基础上架设全站仪
【单选题】

人体器官捐献应当遵循的原则是

A.
自愿、有偿
B.
自愿、科学
C.
自愿、合理补偿
D.
捐献、自愿捐献
E.
自愿、无偿
【单选题】

阅读关于“三维目标”的调研报告片段,按照要求答题。
三维目标在教案中的陈述形式究竞如何表述为最佳,这是一个实际问题,因为教师在每节课的准备中都会遇到教学目标如何依次罗列的问题。因为依次罗列教学目标容易割裂三维目标的一致性。理想的做法不是将教学目标的三个维度截然分开,而是根据学习内容的实际情况来陈述。陈述的一句话可能包括三维目标的一个维度、两个维度或三个维度。学界对三维目标一再强调“三维的一致性”,反对机械分割。那么三维目标究竞是分开表述还是不分开表述?分开陈述就“割裂”了吗?不分开就“一致”了吗?
对上述报告的相关分析,理解正确的是(  )。

A.
分项表述意味着割裂三维目标
B.
整合表述意味着统整三维目标
C.
一个教学目标中可以蕴含多个目标维度
D.
—致与割裂的关键点是学习内容的多少
【单选题】

可以有效发展幼儿节奏感,并提高幼儿对音色的辨别能力以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是(  )。

A.
唱歌活动
B.
欣赏活动
C.
韵律活动
D.
打击乐演奏活动
【单选题】

其外毒素作用于神经系统,引起痉挛性麻痹的细菌是

A.
产气荚膜梭菌
B.
破伤风梭菌
C.
无芽胞厌氧菌
D.
肉毒杆菌
E.
艰难梭菌
【单选题】

下列担保中,担保金额在担保有效期内逐步减少的是(  )。

A.
预付款担保
B.
投标担保
C.
履约担保
D.
支付担保
【单选题】

商陆中含有的商陆皂苷A,其结构类型是()

A.
黄酮苷
B.
环烯醚萜苷
C.
三萜皂苷
D.
强心苷
E.
甾体皂苷
【单选题】

下列活动中,货币执行流通手段职能的是()

A.
某人向银行存款5000元
B.
某人将一套连号的人民币收藏
C.
某商人用卖货所得的800元买了一双皮鞋
D.
某商场为一台电视标价4000元
【A1/A2型选择题】

患者,女,68岁。因“晕厥一次”入院,心电图:心率38次/min。P波与QRS波群各自独立,互不相关,心房率快,QRS波群形态时限正常,RR间期相等,患者最可能的诊断是(  )

A.

一度房室阻滞

B.

三度房室阻滞

C.

交界性逸搏

D.

二度Ⅱ型房室阻滞

E.

二度I型房室阻滞