右图为拮抗药的量-效关系曲线图,虚线代表单用激动药的量-效曲线,实线代表拮抗药存在时激动药的量-效曲线,E代表效应强度,C代表药物浓度。下列描述正确的是( )

26岁男患者,有不洁性交史和吸毒史,近半年来出现体重下降,腹泻,发热,反复出现口腔真菌感染,初诊为AIDS。确诊时需要参考的主要检测指标是
细胞
细胞
右图为拮抗药的量-效关系曲线图,虚线代表单用激动药的量-效曲线,实线代表拮抗药存在时激动药的量-效曲线,E代表效应强度,C代表药物浓度。下列描述正确的是( )

该拮抗药因使激动药的量-效曲线平行右移,最大效应不变,所以为竞争性拮抗药
该拮抗药因使激动药的量-效曲线平行右移,最大效应不变,所以为非竞争性拮抗药
该拮抗药继续增加剂量,激动药的量-效曲线继续右移,最大效应降低
该拮抗药继续增加剂量,激动药的量-效曲线左移,最大效应不变
该拮抗药的拮抗参数不能用pA₂表示
患者,男性,50岁,反复咳嗽、咳痰4年,近半年来发作时常伴呼吸困难。体检:双肺散在哮鸣音,肺底部有湿啰音。肺功能测定:1秒钟用力呼气容积/用力肺活量为55%,残气容积/肺总量为35%。诊断应考虑为
老师带着幼儿到户外观察果树,小班时,幼儿东张西望,不能完成老师要求的观察任务;到了大班,幼儿能认真完成老师的要求,完整地说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是()。
从简单到复杂
从具体到抽象
从被动到主动
从零乱到成体系