阐述马斯洛的需求层次理论，谈谈对实际工作的启发（江西财经大学2014年研）；试述马斯洛需要层次理论的内容和对管理工作的启示（暨南大学2013年研）；简述马斯洛需要层次理论的具体内容及其现实意义（北科2011年研）。
相关试题：简述马斯洛的需要层次理论的主要论点。（河北大学2016年研）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
试析下面两首曲辞的风格特点，并谈谈它们在杂剧中所起的作用。
（新水令）大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙凤阙，可正是千丈虎狼穴，大丈夫心别，我觑这单刀会似赛村社。
（驻马听）水涌山叠，年少周郎何处也？不觉的灰飞烟灭。可怜黄盖转伤嗟，破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水犹然热，好教我情惨切。（带云）这也不是江水，（唱）二十年流不尽的英雄血。
【分析题】
郦道元《三峡》原文
自三峡七百里中，两岸连山，
略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵．沿溯阻绝。或王命急
宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百
里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝
嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
研讨与练习
一、背诵全文，并完成下列练习。
1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
2．找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
二、解释下列词语
重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝嗽飞漱清荣峻茂
三、阅读下列这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗?
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
单元介绍
本单元选入的是描绘自然山水的古诗文。学生要能借助注释和工具书，整体感知文章大意。在反复诵读中，进入情景交融的境界，体会作品的语言特色。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级，班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)
【分析题】
材料：
某教师在“细胞器——系统内的分工合作”教学中，通过下列材料结束本节课的教学。
爱你爱到细胞深处
穿过纷繁复杂的生物圈，你来到我的面前；
是否有一条无形的碳链，冥冥中把你我相连；
你是线粒体，没有你我便失去能量；
你是叶绿体，让我拥有了新的养料；
你是溶酶体，随时可以溶解我的一切；
你是核糖体，把我像氨基酸一样俘虏；
你是内质网，把我像蛋白质一样加工；
你就是高尔基体，包裹了我，又把我轻易放弃。
问题：
（1）分析该教师结束本节课的特点。（8分）
（2）结合材料分析教学语言的使用应注意的问题。（12分）
