简要病史：女性，30岁，农民，晨起发现昏迷伴口唇樱桃红色2小时 。
初步诊断：一氧化碳中毒 。
问诊内容：

简述“新绘画”理论

简述抽样法的科学基础。[浙大]

案例：
在教学中，学生往往会遇到一些容易混淆的概念、内容。于是孙老师在教学的时候，就尽量使用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，使学生能够简单地理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快、更好地掌握所学的知识。例如在学习“复制、粘贴”时，学生容易把操作步骤混淆，前后顺序分不清，孙老师就利用身边的资源来做例子——上课时，孙老师让学生选定要复制的内容，先用复印机把相关内容复印（即复制），再把复印的纸贴在需要的位置上。孙老师把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有一个形象化的记忆，这样可以提高学生对这一知识的整体感知，也提高了学生学习的兴趣。
问题：
（1）简要说明案例中的孙老师使用的教学方法是什么？这种教学方法的优点是什么？（6分）
（2）在信息技术教学过程中，主要有哪几种教学方法？（6分）决定信息技术教育教学方法选择的因素有哪些？（8分）

南玲北梅

体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切?

张先生，34岁 。事故中右侧大腿软组织损伤1小时 。伤口长6cm，深达肌层，有渗血，并有轻度污染 。
要求：请为患者行清创术，并单纯间断缝合2针 。

数形结合思想是一种重要的数学思想，它的实质就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决问题。数形结合思想能简化推理和运算，具有直观、快捷的优点。请谈谈数形结合思想在解哪些类型的问题时可以发挥作用。

随机从某总体中选取10名被试，分别实施两次数学测验，两次测验的成绩见下表。试问：被试在两次测验中的平均成绩是否有显著差异？并对结果进行解释。（a=0.05，df=9，t=2.62；df=18，t=2.552）

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“探究碰撞中的不变量”一节有如下演示实验。
如图16.1-1.A、B是两个悬挂起来的钢球，质量相等。使B球静止，拉起A球，放开后A与B碰撞，观察碰撞前后两球运动的变化。
换成质量相差较多的两个小球，重做以上实验。

图16.1-1观察两球的碰撞
任务：(1)说明教材所述“换成质量相差较多的两个小球，重做以上实验”的实验设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。

改正事件一中的错误