称为“刚脏”的是（ ）
【单选题】
以下关于“艺术典型”，说法正确的是（）。
A.
渗透着艺术家独特的审美体验和审美情感，体现出艺术家鲜明的艺术风格和美学追求
B.
艺术作为一种特殊的社会意识形态，艺术生产作为一种特殊的精神生产，决定了艺术必然具有主体性的特征
C.
艺术家运用典型化的方法，创造出来的具有栩栩如生的鲜明个性并体现出普遍意义的典型形象
D.
艺术典型是一种创造性的劳动，艺术家作为创作主体对艺术创作起着决定性的作用
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参考答案
参考解析
【单选题】
下列关于人民币的表述，错误的是（ ）。
人民币的法定管理部门是中国人民银行
人民币是中华人民共和国法定货币，单位为元，辅币单位为角、分
以人民币支付中华人民共和国境内的一切公共和私人的债务，任何单位和个人不得拒收
人民币的印制、发行、兑换、收回、销毁等工作由中国人民银行和国务院银行业监督管理部门共同负责
【单选题】
阅读某教师教学《木兰诗》一课时的教学反思（片段），按照要求答题。
这堂课五个版块的设计都是围绕主人公花木兰设置的，而且循序渐进，层层深入，体现了学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是在深入理解课文的基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文的拓展延伸。其不足之处在于对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”“字词的锤炼”“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态度与价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句的互文修辞手法没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰”的环节了。课堂中我积极倡导师生对话，但有些远离文本。阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。在今后的教学中“读木兰”这个环节要加强，应重点加强朗读。“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
对上述教学反思（片段）的理解，不正确的一项是（）。
古文教学应注重“读”的环节，让学生在各种形式的“读”中品味语言，加深感情体悟
教师应加强“读木兰”的环节，并对课文中出现的意象、修辞手法、艺术手法等进行强调
语文教学片面追求人文性，会使语文课丧失语文味，必须将解读文本与感受人文自然
教师在教学中所进行的师生对话多是泛泛而谈，文言文教学中应当尽量避免问答法的采用
【单选题】
“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于()。
心理起源说
生物起源说
神话起源说
劳动起源说
