程序性教学实际上是（　　）理论在实践中的运用。

凉膈散的主治证是（    ）

女，45岁。1天前感冒后出现发热，全身无力、厌食、腹泻，既往sheehan综合征15年。口服泼尼松5mg/d治疗，查体：T38.1℃，BP82/40mmHg，神志淡漠，肺部听诊未见异常，心率92次/分，FBG（空腹血糖）3.3mmol/L，目前最有效的治疗是 （   ）。

2017 年 5 月 8 日，甲公司与乙公司签订了买卖电脑的合同，双方约 定总价款为 80 万元。6 月 3 日，甲公司就 80 万元货款全额开具了增值税专用发票，6 月10日，甲公司收到乙公司第一笔货款 45 万元，6 月 25 日，甲公司收到乙公司第二笔货款35万元。根据增值税法律制度的规定，甲公司增值税纳税义务发生时间为（  ）。

如图所示为居民家中某房间的电路，电灯L与电热壶均正常工作，在三孔插座上接入电饭煲后，电热壶突然停止工作，灯L仍正常发光。拔出电饭煲的插头，用测电笔分别测试三孔插座的左右两孔，氖管均发光，此时电路故障可能是(  )。

患者，女，46岁 。反复低热1年，伴四肢大小关节肿痛 。血白细胞8.0×10⁹/L，血红蛋白95g/L，ANA（-），RF(+) 。经多种抗生素正规治疗无效，最可能的诊断是

阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要求答题。
在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。基于以上原因，教师在设计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以后，获取答案。例如，教师在讲解《陈情表》一课时，可以优先基于题目设计问题，学生想要更好地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读，进而在理解文章大概含义以后，思考以及解决问题。
对上述内容的相关分析，正确的是()。

婴儿腹泻重型与轻型的主要区别点是（    ）。

脂肪细胞不能利用甘油是因为缺乏（）。

下列疾病中，最容易并发骨筋膜室综合征的是（   ）。

根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为（　  ）。