【背景资料】
A公司承包了一条城市隧道，跨度为12米，长度1200米，地质条件较为复杂。设计采用浅埋暗挖法进行施工，A公司将支护工程分包给具有资质的B公司完成。
工程施工过程中，发生了以下事件：
事件一，监理工程师现场检查中发现，施工人员将回弹的混凝土直接埋在底板混凝土之下。
事件二，隧道开挖至300米时，隧道开挖面出现少量涌水现象，地表沉降显著增大，经过勘察，事故原因为隧道左侧3米处某已查明的废弃污水管线发生破坏。
事件三：受事件二处理的影响影响，工期出现较大延误，为满足工期要求，B公司擅自增大开挖进尺，以提高施工速度。
【问题】
1.根据背景介绍，该隧道采用正台阶法是否合理？
2.事件一种施工人员的做法是否正确？如果不正确，正确做法是什么？
3.事件二中地表沉降显著增大的原因是什么？
4.根据事件二，A公司在施工准备工作中存在哪些问题？
5.事件三中，B公司的做法是否正确？如果不正确，正确做法是什么？
1.题目：《台阶》（节选）
2.内容：
父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼（dàng）。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！
父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
我们家的台阶低！
父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。
父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
3.基本要求：
（1）有感情地朗读课文；
（2）体会父亲的性格特征，概括选段描写了有关台阶的哪些内容；
（3）配合教学内容适当板书。
4.答辩问题
（1）小说中人物的描写方法及其作用是什么？
（2）语文教学中板书的作用有哪些？
1.题目：秋天
2.内容：
3.基本要求：
（1）结合文本教授本课的新字生词，注意笔顺；
（2）创设情境，指导学生正确朗读；
（3）引导学生从语言现象中发现“一”读音的变化。
4.答辩题目：
（1）在语文学科课堂中，如何把直观教学法运用到课堂当中去。
（2）在小学语言课上的活动组织应该注意什么？
“动物体的结构层次”在课程标准中的相关内容：
重要概念：多细胞生物具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
具体内容:描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
某版本七年级上册教材“动物体的结构层次”中的主要内容如下。
动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。下面我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。
细胞分化形成不同的组织
受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。
多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。
人体有四种基本组织，它们分别是上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织。
实验:观察人体的基本组织
目的要求：观察人体基本组织的玻片标本，认识人体的四种基本组织。
材料用具：人体四种基本组织的永久玻片标本，显微镜。
方法步骤：用显微镜分别观察四种基本组织的玻片标本。观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。
讨论:人体的四种基本组织分别具有什么功能？
组织进一步形成器官
人体具有大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等许多器官。大脑主要由神经组织和结缔组织构成，胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。像这样，由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作器官。
器官构成系统和人体
口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它们有一个共同特点：都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。上述消化和吸收的器官组合在一起,就构成了消化系统。此外，人体还有运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等。这些系统既有分工又协调配合,使人体各种复杂的生命活动能够正常进行。
要求：
（1）确定该教学内容的教学重点。（8分）
（2）确定该教学内容的教学难点，并说出理由。(10分)
（3）设计并画出该教学内容的概念图。(12分)
