【单选题】

个人以一定方式去影响别人对自己的印象的过程,称为(  )。

A.
印象形成
B.
印象管理
C.
刻板印象
D.
晕轮效应
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参考答案
参考解析
【单选题】

在总体存在周期性变化或波动的情况下,容易出现较大偏差的抽样方法是(   )。

A.
简单随机取样
B.
分层随机取样
C.
系统随机取样
D.
整群随机抽样
【单选题】

通过评审的应急预案,由道路运输、车辆维修企业等生产经营单位(    )签发实施,并向本单位从业人员公布。

A.
法人
B.
法定代表人
C.
安全管理机构负责人
D.
主要负责人
【单选题】
关于脚手架拆除作业的下列规定,说法错误的是( )。
A.
同层杆件和构配件必须按先内后外的顺序拆除
B.
架体的拆除应从上而下逐层进行,严禁上下同时作业
C.
作业脚手架连墙件必须随架体逐层拆除,严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆架体
D.
拆除作业过程中,当架体的自由端高度超过 2 个步距时,必须采取临时拉结措施
【A1型选择题】

库欣病是指下列哪种病因引起的皮质醇增多症(    )。

A.

原发性肾上腺本身的肿瘤

B.

垂体分泌ACTH过多

C.

垂体外肿瘤产生ACTH

D.

不依赖ACTH的双侧肾上腺结节性增生

E.

大剂量应用糖皮质激素

【单选题】

男,45岁 。左颈部淋巴结进行性肿大3个月 。淋巴结结活检病理结果示弥漫性大B细胞淋巴瘤,最可能出现的细胞免疫表型是:

A.
CD10+
B.
CD13+
C.
CD20+
D.
CD5+
E.
CD34+
【单选题】

[共用备选答案]与甲醛-硫酸试液反应显紫堇色的药品是( )

A.
吗啡
B.
维生素C
C.
盐酸麻黄碱
D.
维生素B1
E.
葡萄糖
【单选题】

金融强国具备的关键核心金融要素包括(  )。

A.
强大的货币、强大的中央银行、强大的金融机构、强大的国际金融中心、强大的金融监管、强大的金融人才队伍
B.
强大的金融产品、强大的金融机构、强大的金融市场、强大的金融调控、强大的金融人才
C.
强大的中央银行、强大的商业银行、强大的资本市场、强大的金融调控、强大的金融监管
D.
强大的金融工具、强大的金融机构、强大的资本市场、强大的金融体系、强大的国际金融中心
【单选题】

腹部闭合性损伤患者,最有价值的症状体征

A.
腹部压痛
B.
腹膜刺激征
C.
肠鸣音亢进
D.
肠鸣音减弱
E.
恶心,呕吐
【单选题】

期货市场是管理风险的市场,必须做好自身风险防控,坚决守住不发生非系统性风险的底线。(  )

A.
B.
【单选题】

阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选),回答问题。
片段一:
师:烛之武如何说服秦伯,课文中用了124个字,老师更惜字如金,只用了短短18个字,同学们可要好好看看。
(幻灯片显示:莫亡郑也,亡郑有益于晋,不利于秦,望君三思)
学生发出一阵笑声。
师:从大家的表情中可以看出,你们都觉得老师的说辞远远比不上烛之武啊。的确,古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。
(幻灯片显示:如此辞令,真无一字不妙,无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多,此不特千古辞令之祖,亦千古处难济变之师也。拜服拜服。——魏禧《左传经世钞》)
师:请同学们朗读第三段,并思考烛之武是如何说服秦穆公的。
片段二:
全班朗读第三段。
师:我们一起来学习烛之武是如何说服秦伯的。老师给大家提一个要求,请大家用“烛之武……,秦伯……矣”(幻灯片显示)的格式,来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段,以每一个句号为界,我们分成五个部分。首先我们一起来看看第一句话。
学生自读,思考问题。
生:烛之武说国家要亡,秦伯放松警惕矣。
师:概括很精当,老师也概括了一下,供大家参考。
(幻灯片显示:烛之武以退为进,秦伯戒心除矣)
师:剩下几句,请同学们认真思考,各小组再展开讨论,特别要关注幻灯片中所标注的红色词句,再按照上面规定的格式加以概括。
以上是两位教师对《烛之武退秦师》一课中进谏艺术的教学,以下分析不正确的一项是()。

A.
片段一中,教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比,让学生对文本产生了强烈的探知欲望
B.
片段二中,教师创造性地将学习难点分解,将几个阶段有效关联,既降低了学习的难度,又充分调动了学生的合作探究能力,还训练了学生的语言概括能力
C.
片段一中,教师在调动学生的学习兴趣后,再辅以名家评论,激起学生自主解读经典文化的欲望。这样,教师激起了学生细心精读文本的兴趣
D.
片段一中,教师采用“移位”法进行语言分析;片段二中,教师在教学过程中融合了听、说、读、写四种手段。比较而言,片段一的教学方式更胜一筹