据事件1，分析C、E和F工作在第4个月末进度情况（分别按“××工作实际完成了×个月的工程量，比最早完成提前（或拖延）×个月”表述）假定各项工作均匀进行，判断对总工期有何影响。

灵山小镇·拈花湾的核心文化内涵是什么?

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》

【教学对象】九年级学生

【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》

【主要目标】

1. 能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

2. 两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。

（其他目标略）

【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

【教学过程片段】

1. 导入阶段（略）

2. 展开阶段：新课教学

(1)走进戏曲，故事到旋律

①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。聆听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。

②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。

③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。

(2)感受

①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。

②学生说一说自己的感受。

(3)表演

将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。

(4)创编

问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择. 个自己喜欢的编写后续故事。

请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。

3. 小结（略）

形态[北京语言大学；北京大学]

简述直肠指诊的方法 。

1.题目：篮球教学

2.内容：行进间双手胸前传、接球

与原地双手胸前传、接球的动作结构与方法基本相同，跑动中双手胸前传、接球时一个连贯动作，接、传球时手臂与脚步动作配合要协调，必须在中枢脚离地后又未落地前根据接球人的位置迅速、及时、准确地将球传出。

3.基本要求：

（1）试讲时间10分钟；

（2）讲解清晰、精炼，示范准确、到位；

（3）教法应用得当，重、难点突出，有辅导与纠正方法，体现分组练习；

（4）体现对学生抗挫折，勇于竞争及团结协作等优良品质的教育。

4.答辩

（1）请你说出原地双手胸前传、接球的动作要领？

（2）如何带动体育课上学生的积极性？

六一儿童节适逢大雨，户外活动转向室内。科技馆已经饱和，室外仍有很多家长和儿童。作为科技馆工作人员，你怎么办？

材料：
在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了。凡凡不沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入说：“想想办法，楼还要倒是怎么回事?”这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小。于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。
问题：分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成____社会，进入人力资源强国行列的战略目标。