简述新闻评论的思维和表达的特点。

简述阿克塞尔罗德基于基模理论的信息处理过程模式。

什么是新闻敏感，其主要内涵是什么？（大连理工；云南大学）

测验的（　　）又称为测验的可靠性，指测量的一致性程度。

《中华民国暂行报律》（南开大学）

心理—社会模式

（2014安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：
“一讲到底”——满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；
“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；
“一看到底”——满堂看（课本）几乎没有指导、提示和具体要求；
“一P(PPT)到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。
根据上述材料，分析并回答问题：
（1）“四个一”各有何弊端？
（2）如何纠正“四个一”？

1.题目：美国领土组成

2.内容：

3.基本要求：

(1)要有板书;

(2)试讲十分钟左右;

(3)讲明美国的国土组成和美国本土地形分布特点。

4.答辩题目：

（1）请简单介绍一下北美的五大湖区。

（2）本节课的导入方式是什么?这样的导入有怎样的好处?

施工过程中发生的各事件中，索赔是否成立？为什么？

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“流体压强与流速关系”的要求是：了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。
材料二如图所示为初中某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速的关系”
的演示实验。

材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过固体压强、液体压强等内容。
任务：
(1)简述流体压强与流速的关系。（4分）
(2)根据上述材料，完成“流体压强与流速关系”的学习内容的教学设计，设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。（24分）

20世纪60年代台湾乡土文学论争