导致苯丙酮尿症的致病基因是
参考答案
参考解析
【单选题】
学习完《林教头风雪山神庙》第一课时:教师结语:我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造,还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天,天空中大雪纷飞,山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分,环境描写极具魅力,我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是( )。
作为拓展型结束语,让学生对下节课满含期待
对本课时内容的概括,一语中的、简洁精当
多媒体画面的插入,使结束语时间长,显得拖沓
教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
【单选题】
尊重患者知情同意权,其正确的做法是
婴幼患儿可以由监护人决定其诊疗方案
家属无承诺,即使患者本人知情同意也不得给予手术
对特殊急诊患者的抢救都同样对待
无须做到患者完全知情
只经患者同意即可手术
【单选题】
阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段,按要求答题。
在具体组织课堂教学的过程中,教师切勿将课堂“排满”,应注重合理“留白”。其中,合理“留白”的主要原因如下:学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考,且通常不知如何将自身想法充分表达出来,长此以往,会导致学生对学习失去信心,而倘若“留白”过小,学生无需过多思考便可以获取答案,时间一长,会放大学生的“惰性”。基于以上原因,教师在设计问题的过程中,应重视合理调配问题的梯度,促使学生可以在“努力”以后,获取答案。例如,教师在讲解《陈情表》一课时,可以优先基于题目设计问题,学生想要更好地解决这些问题,就需要对文本进行认真、详细的阅读,进而在理解文章大概含义以后,思考以及解决问题。
对上述内容的相关分析,正确的是()。
教师注重“留白”在阅读教学中很重要
“留白”过大或过小都不利于教师课堂教学
“留白”不合理,会导致学生产生惰性
对于教师设计的问题,学生经过认真、详细阅读就可解决
【单选题】
早期实验心理学家曾经巧妙地使用过类似听诊器的仪器。他们把小管子插到被试的外耳道中,最后将两根连成一根,开口接近声源。如果两根小管的长度不同,被试就能将声音定位于左侧或右侧。造成这种差异的线索是( )。
双耳时间差
双耳强度差
双耳相位差
都不是