【单选题】

女性,32岁。发热、多关节疼痛、双侧胸腔积液、尿蛋白(+)半年。实验室检查发现ANA(+),抗SSA(+),抗Sm(+)。首选治疗的药物是()。

A.
非留体抗炎药
B.
小剂量糖皮质激素
C.
免疫抑制剂
D.
糖皮质激素+免疫抑制剂
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参考答案
参考解析
【单选题】

中国正式出版的第一部对外汉语教材是(  )。

A.
《基础汉语课本》
B.
《基础汉语》
C.
《汉语教科书》
D.
《实用汉语课本》
【单选题】

Which of the following is the proper pronunciation of "this year" as a result of assimilation?

A.
B.
C.
D.
【单选题】

阅读某教师教学《木兰诗》一课时的教学反思(片段),按照要求答题。
这堂课五个版块的设计都是围绕主人公花木兰设置的,而且循序渐进,层层深入,体现了学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文,“译木兰”是理解课文主要内容,“评木兰”是在深入理解课文的基础上对人物形象的分析,“聊木兰”是思考质疑阶段,“写木兰”则是课文的拓展延伸。其不足之处在于对人文性比较重视,但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”“字词的锤炼”“背诵课文”基本没有提及,虽然把情感态度与价值观等人文因素放在了突出地位,但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课,尤其是“译木兰”这个环节,只是选取了三句重点句子让学生翻译,而“将军百战死,壮士十年归”这句的互文修辞手法没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读,学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰”的环节了。课堂中我积极倡导师生对话,但有些远离文本。阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程,但是有几个环节与文本似乎关系不大,只是泛泛而谈。在今后的教学中“读木兰”这个环节要加强,应重点加强朗读。“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
对上述教学反思(片段)的理解,不正确的一项是()。

A.
古文教学应注重“读”的环节,让学生在各种形式的“读”中品味语言,加深感情体悟
B.
教师应加强“读木兰”的环节,并对课文中出现的意象、修辞手法、艺术手法等进行强调
C.
语文教学片面追求人文性,会使语文课丧失语文味,必须将解读文本与感受人文自然
D.
教师在教学中所进行的师生对话多是泛泛而谈,文言文教学中应当尽量避免问答法的采用
【单选题】

秦朝中央最高司法机关长官是(         )。

A.

 太尉

B.

 廷尉

C.

 御史大夫

D.

 大理卿

【单选题】

艾司奥美拉唑(埃索美拉唑)是奥美拉唑的S型异构体,其与R型构体之间的关系是( )

A.
具有不同类型的药理活性
B.
具有相同的药理活性和作用持续时间
C.
在体内经不同细胞色素酶代谢
D.
一个有活性,另一个无活性
E.
一个有药理活性,另一个有毒性作用
【单选题】

以下各项中不得抵押的财产是(    )。

A.
抵押人依法有处分权的原材料、半成品、产品
B.
债务人有权处分的交通运输工具
C.
土地所有权
D.
债务人有处分权的建筑物
【单选题】

2020年3月5日,某年息8%,每年付息1次,面值为100元的国债,上次付息日为2019年12月31日。如市场净价报价为103.45元,按实际天数计算,实际支付价格为(  )元。

A.
104.51
B.
104.83
C.
105.90
D.
105.45
【A1型选择题】

允许患者安乐死主要应该基于(    )。

A.

提供器官移植的供体

B.

减轻家庭负担

C.

节约社会卫生资源

D.

减轻家人精神痛苦

E.

患者自身利益

【单选题】

环境污染物危险度评价中的暴露评价可以估计出 (   )。

A.
人群对某化学物暴露的强度、频率和持续时间
B.
危险物特征
C.
某化学物是否对机体产生危害
D.
某化学物对机体产生危害的程度
E.
某化学物在环境介质中的浓度
【单选题】

肺褐色硬化多见于()。

A.
急性肺淤血
B.
慢性肺淤血
C.
肺硅沉着症
D.
慢性右心衰