患者颏部被钝器打击后，出现双侧后牙早接触，前牙开殆，双侧颞下颌关节区肿胀疼痛，最合适的诊断应是（ ）
【单选题】
人体内外环境的统一性，中医学称为（ ）
A.
辨证论治
B.
整体观念
C.
恒动观念
D.
阴阳互化
E.
中和思想
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参考答案
参考解析
【单选题】
初产妇，28岁 。产钳助娩，胎儿娩出后即出现阴道持续流血700ml，色鲜红，血压90/50mmHg，心率110次/分，子宫收缩良 。最适宜的处理是
立即缩宫素静推
立即注射麦角新碱+缩宫素
输液，配血抢救休克
开放静脉输液，检查阴道及宫颈，如有裂伤则缝合
立即娩出胎盘
【单选题】
《国务院关于整合城乡居民医疗保险制度的意见》要求整合城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗两项制度，建立统一的城乡居民基本医疗保险制度关于我国整合城乡居民基本医疗保险制度重点内容的说法，错误的是（ ）
坚持统一覆盖范围和保障待遇，均衡城乡居民的保障待遇
坚持统一筹资渠道和筹资水平，统一住院费用支付比例
统一居民医保基金管理制度，遵循以收定支收支平衡，略有结余原则
统一城乡居民医保药品目录和医疗服务项目目录，对目录实行分级管理、动态调整
【单选题】
阅读某教师教学《木兰诗》一课时的教学反思（片段），按照要求答题。
这堂课五个版块的设计都是围绕主人公花木兰设置的，而且循序渐进，层层深入，体现了学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是在深入理解课文的基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文的拓展延伸。其不足之处在于对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”“字词的锤炼”“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态度与价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句的互文修辞手法没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰”的环节了。课堂中我积极倡导师生对话，但有些远离文本。阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。在今后的教学中“读木兰”这个环节要加强，应重点加强朗读。“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
对上述教学反思（片段）的理解，不正确的一项是（）。
古文教学应注重“读”的环节，让学生在各种形式的“读”中品味语言，加深感情体悟
教师应加强“读木兰”的环节，并对课文中出现的意象、修辞手法、艺术手法等进行强调
语文教学片面追求人文性，会使语文课丧失语文味，必须将解读文本与感受人文自然
教师在教学中所进行的师生对话多是泛泛而谈，文言文教学中应当尽量避免问答法的采用
【单选题】
某银行开展同业业务过程中，以下情形存在合规风险的是（ ）
在业务开展过程中协商确定利率
以透支等方式对银行金融机构提供资金支持，帮助银行资金流入股市
制定了合计核算制度，明确会计科目，确保同业存放归类正确
建立完善同业存放业务相关的各项制度，提高风险管理能力
【单选题】
周某与林某协议离婚时约定，孩子归女方林某抚养，周某每年给付1万元抚养费。离婚后，因林某将孩子由周姓改林姓，周某就停止给付抚养费。因这一年年景不好，周某就将卖粮仅得的1万元捐献给了希望工程，自已出去打工了。林某能请求法院撤销该赠与吗?( )
不能，因为赠与物已经交付
不能，因为是公益性捐赠
不能，因为周某处分的是自己的合法财产
能，因为周某逃避法定义务进行赠与
