患者，男，50岁。患肝硬化多年，近日尿量骤减，腹部胀大如鼓，饮食精神尚可。欲用甘遂逐水，药量是( )
【单选题】
实热证的具体治疗原则是（ ）
A.
损其有余
B.
热者寒之
C.
寒者热之
D.
阴盛则阳病
E.
阳盛则阴病
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参考答案
参考解析
【A型选择题】
下列关于分散片的叙述，错误的是（ ）
适用于要求快速起效的药物
易溶于水的药物不能应用
不适用于毒副作用较大、安全系数较低的药物
生产成本低，适合于老、幼和吞服困难的患者
分散片可加水分散后口服，但不能含于口中吮服或吞服
【单选题】
关于强心苷中毒后的抢救，错误的是( )
轻度中毒者停药即可
快速型心律失常轻者可口服氯化钾
室性早搏、心动过速，补钾+苯妥英钠
房室传导阻滞，用普萘洛尔
危及生命的，静脉注射地高辛抗体Fab片段
【单选题】
关于民事案件的级别管辖，下列哪一个选项是正确的？（ ）
第一审民事案件原则上由基层法院管辖
涉外案件的管辖权全部属于中级法院
高级法院管辖的一审民事案件包括在本辖区内有重大影响的民事案件和它认为应当由自己审理的案件
最高法院仅管辖在全国有重大影响的民事案件
【单选题】
阅读《桥之美》教学片段，回答问题。
师：通过同学们的讨论，我们看出文中桥与周围的景物相映衬得很美，语言也很优美，那么作者为何能把桥写得这么美呢？
生：因为作者是带着感情，带着“爱”去写桥的。
师：何以见得？
生：文中说，“画家爱于无声处静听桥之歌唱”，文中还写道，“我之爱桥”。
师：很好。那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么？
（生沉默）
师：有没有同学喜欢鹊桥？
（教师出示鹊桥的图片）
生：（部分）有。
师：为何喜欢？
生：（沉默片刻、害羞）有情人终成眷属。
师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的句子朗读一遍。
生：(齐读)有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，而且形式自由、生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象其实也就具备了桥之美！
以下对该教师教学行为的评价恰当的一项是( )。
整个教学活动运用了讨论法，学生很长时间才得到答案
理解文本要联系实际而不是借助文本
为了让学生理解爱桥的原因，教师颇费周章，拖延课堂，现实教学时并不可取
学生理解出现困难时，教师应利用教学机智加以启发引导
