闭水试验中渗水量的观测时间不得小于( )，渗水量不超过允许值试验合格。
参考答案
参考解析
【单选题】
易化扩散（ ）
药物由高浓度区向低浓度区扩散
需要能量
借助于载体使非脂溶性药物由高浓度区向低浓度区扩散
小于膜孔的药物分子通过膜孔进入细胞膜
黏附于细胞膜上的某些药物随着细胞膜向内凹陷而进入细胞内
【A1型选择题】
下列关于精神障碍管理的说法错误的是( )
精神障碍的住院治疗实行自愿原则
精神障碍患者的监护人无权拒绝医疗机构对患者实施住院治疗
精神障碍的诊断应当由精神科执业医师作出
精神障碍的诊断应当以精神健康状况为依据
医疗机构接到送诊的疑似精神障碍患者，不得拒绝为其作出诊断
【单选题】
阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照要求答题。
教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。
第一组：展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。
第二组：展示校园用语——精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了！”“帅呆了！”
第三组：展示口语荟萃——选取了有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。
第四组：展示“街头巷尾”—为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点，赏析命名立意独特的用语。
第五组：展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式，将网络语言分为四类（文字类、数字类、英文字母类、符号类）；阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。
展示交流过后，该教师充分肯定了同学们的实践，并对同学们的积极思考给予了高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活波的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。
对以上综合性学习教学设计（片段）的分析，不恰当的一项是（）。
搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力
展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验
教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位
展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价
【单选题】
某工程施工中某水泥厂为施工企业供应水泥，延迟交货一周，延迟交货导致施工企业每天损失0.4万元，第一天晚上施工企业为减少损失，采取紧急措施共花费1万元，使剩余6天共损失0.7万元。则水泥厂因违约应向施工企业赔偿的损失为（ ）。
1.1万元
1.7万元
2.1万元
2.8万元
