根据《石油化工可燃气体和有毒气体检测报警设计标准》，以下说法正确的是（ ）。
【单选题】
面谈结束时，如经了解客户的贷款申请可以考虑，但不确定是否可受理，调查人员应（ ）。
A.
申报贷款
B.
先做必要承诺，留住客户
C.
不作表态
D.
准备后续调查
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参考答案
参考解析
【单选题】
可燃气体和有毒气体检测报警信号和控制单元的故障信号可送至无人值守的消防控制室
既属于可燃气体又属于有毒气体的单组分气体介质，应设置可燃气体探测器
可燃气体与有毒气体同时存在的多组分混合气体，泄露时可能同时达到报警设定值，应设置有毒气体探测器
确定有毒气体的报警值时，应按职业接触限值的最高容许浓度，时间加权平均容许浓度、短时间接触容许浓度优先次序选用
【A2型选择题】
一名医生接待了一位患者，看了其CT结果及检验学结果，并结合患者症状，给出患者患有肺癌的结论。该思维过程属于（ ）。
聚合思维
逻辑思维
发散思维
创新思维
抽象思维
【单选题】
阅读某教师教学叙事片段，按照要求答题。
为了培养学生文学类文本阅读能力，我搜集优质语料引导他们开展探究式学习。围绕“乡土情怀”这一主题，我节选了刘亮程《城市牛哞》、谢宗玉《麦田中央的坟》两篇散文的精彩片段，设计三项学习任务：1.两位作者在文中分别用一句话表达了相似的意思，如何理解这些语句的内涵：“没这种底肥的人如同无本之木，是结不出硕大果实的”“麦田是我们真正的家”。2.两篇散文都反映了“怀乡”主题，但在具体表现方式上又有所不同。请从语言风格或素材选择的角度评析它们的不同之处。3.诗意并不是诗歌的专利，请结合散文内容，任选一个角度，谈谈两位作者如何体现了荷尔德林所说的“诗意地栖居”。
对上述教学叙事两相关分析，不正确的是（ ）。
任务1需要学生理解两篇散文内容，结合各自文本语境阐释关键语句内涵
任务2需要学生运用多种阅读方法，比较同主题散文在写法层面的细微差异
任务3需要学生整体感知文本内容，比较散文和诗歌在诗意上的不同之处
三项任务都需要调动学生的信息提取和整合能力，并结合阅读体验进行阐释
【单选题】
爆破振动控制措施包括降低地震波强度和采取防护措施两方面。下列控制爆破振动的措施中，属于防护措施的是（ ）。
设计合理爆破参数
开挖减震沟槽
限制一次爆破最大用药量
选择合适的爆破器材
