阅读《桥之美》教学片段，回答问题。
师：通过同学们的讨论，我们发现文中桥与周围的景物相映衬得很美，语言也很优美，那么作者为何能把桥写得这么美呢？
生：因为作者是带着感情，带着“爱”去写桥的。
师：何以见得？
生：文中说，“画家们爱于无声处静听桥之歌唱”，文中还写道，“我之爱桥”。
师：很好。那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么？
（生沉默）
师：有没有同学喜欢鹊桥？
（教师出示鹊桥的图片）
生：（部分）有。
师：为何喜欢？
生：（沉默片刻、害羞）有情人终成眷属。
师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的句子朗读一遍。
生：（齐读）“有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”
对该教师教学行为的评价，恰当的一项是（）。
【单选题】
男性 ，40岁，副教授 。半年前晋升教授失败而闷闷不乐，失眠。近2个月不愿去上班，说单位很危险，没几个好人。为此，妻子特意到患者单位调查，发现并非如此。近1个月来患者更是闭门不出，不时侧耳倾听，不时喃喃自语，像是与人对话。每晚睡觉前要将一把刀放在枕头下，打开家里的电视机说里面有窃听器。单位领导登门慰问则大骂他们 ：“假心假意，笑里藏刀”，妻子做的饭菜也要妻子先吃了他才敢吃。
此患者最可能的诊断是
A.
抑郁症
B.
急性应激障碍
C.
创伤后应激障碍
D.
精神分裂症
E.
广泛性焦虑障碍
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【单选题】
整个教学活动运用了讨论法，学生很长时间才得到答案
理解文本要联系实际而不是借助文本
为了让学生理解爱桥的原因，教师颇费周章，拖延课堂，现实教学时并不可取
学生理解出现困难时，教师应利用教学机智加以启发引导
【单选题】
地下矿山有毒有害气体监（检）测的传感器应垂直悬挂，二氧化硫报警浓度（ ）。
不应高于6.6×10-6
不应高于6.6×10-2
不应高于5.3×10-6
不应高于5.3×10-2
【单选题】
下列分析取源部件安装位置的要求，正确的是（ ）。
应安装在压力变化的位置
应安装在成分稳定的位置
应安装在具有生产过程化学反应的位置
应安装在不具有代表性的分析样品位置
【单选题】
周末，齐老师到某景区游玩，在停车场偶遇了一位幼儿的家长，家长顺便帮齐老师购买了门票，事后，齐老师坚持把费用还给家长，齐老师的做法体现的是 ( )。
教师权益的边界性
教师权益的无限性
教师权益的内在性
教师权益的精神性
【A1/A2型选择题】
患儿，女，5岁。2周前与水痘患儿有密切接触。现该患儿体温39℃,胸前出现红斑疹、丘疹，护士不能采用的降温措施是（ ）
冰枕
温湿敷
阿司匹林口服
适量对乙酰氨基酚口服
吲哚美辛栓剂直肠用药
【单选题】
编制组段数为10的频数表，在确定组距时
常取最大值的1／10取整作为组距
常取最小值的1／10取整作为组距
常取极差的1／10取整作为组距
组距等于极差
常取极差的一半取整作为组距
