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案例：
李老师在进行高中物理“牛顿第一定律”一课教学时，将踢足球的图片投影到了屏幕上（如图9）。

   李老师：同学们，我们在初中已经学过了牛顿第一定律和惯性，大家看屏幕上踢球的图片.你们能用初中所学的知识，分析踢球前、后足球的运动状态，并得出物理结论吗？
   （同学们相互交流了起来）
甲同学：踢球前足球不动，踢球后足球就飞了起来，说明力是改变物体运动状态的原因。
 乙同学：足球被踢就会飞起来，不被踢就不会动，飞起来的足球不一会就套掉下来不动了、
   李老师：乙同学，那你能得出什么物理结论呢？
   乙同学：物体不受力就不会动。
   丙同学：老师，足球在空中飞起来那段，没有受到力的作用，但足球还在运动，说明不受力的作用时，物体就会不停地运动下去。
   丁同学：不对，球在飞行过程中，受到重力的作用，因此才会运动下去，最后掉下来不动的
   李老师：丁同学分析得很好，球会棹下来是因为受到地球引力的作用，但现在我们不讨论引力的问题，同学们思考一下，不讨论引力的作用，球会怎样运动呢？
   丁同学：可地球不会没有引力呀！
   李老师：我们可以假设呀！讨论物理问题是可以假设的，不要在课堂捣乱，其他同学还有什么意见吗’
   （同学们纷纷翻开物理教材看了起来，课堂很安静）
   李老师：大家还有问题吗？
   （没有同学回应）
   李老师：看来大家已经把初中学的物理知识还给你们的老师了。一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是我们在初中学过的牛顿第一定律.知道了吗？下面大家看看书上的实验。
问题：
(l)对上述课堂实录进行评述。（15分）
(2)针对该课堂存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学
活动等）。（15分）

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