【单选题】

下列有关重大责任事故罪的说法,正确的是(  )。

A.
建设单位、设计单位、施工单位、工程监理单位违反国家规定,降低工程质量标准,造成重大安全事故的,属于本罪
B.
所有犯此罪的,都处3年以下有期徒刑或者拘役
C.
在作业中违反有关安全管理的规定,因而发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果的,属于本罪
D.
安全生产设施或者安全生产条件不符合国家规定,因而发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果的,属于本罪
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参考答案
参考解析
【单选题】

湿热阻肺证的治法是

A.
辛凉解表,宣肺泄热
B.
清热宣肺,化痰止咳
C.
清热化湿,化痰止咳
D.
芳香辛散,宣气化湿
E.
清热化湿,豁痰开窍
【A型选择题】

在气雾剂中不需要使用的附加剂是(    )

A.

抛射剂

B.

遮光剂

C.

抗氧剂

D.

润湿剂

E.

潜溶剂

【单选题】

针对部分中学生没有形成正确的消费观、休闲娱乐观,我们要加强()

A.
生命教育
B.
生存教育
C.
生态教育
D.
生活教育
【单选题】

直埋电缆应使用铠装电缆,铠装电缆的两端金属外皮要可靠接地,接地电阻不得大于(  )Ω。

A.
4
B.
5
C.
10
D.
20
【单选题】

证券金融公司开展转融通业务,可以使用通过证券交易所的业务平台融入的资金和证券。(  )

A.
B.
【单选题】

关于卖出看跌期权的损益(不计交易费用),下列说法错误的是(  )。

A.
最大收益为所收取的权利金
B.
当标的物市场价格大于执行价格时,买方不会执行期权
C.
损益平衡点为:执行价格+权利金
D.
买方的盈利即为卖方的亏损
【单选题】

胶带运输机运输能力大、爬坡能力强、爬坡能力可达(   )(大倾角带式输送机除外)、能够实现连续或半连续作业。

A.
B.
10°
C.
15°
D.
26°
【单选题】

林某长期辱骂、虐待亲生儿子晓光,经有关单位教育后仍拒不悔改。依据《中华人民共和国未成年人保护法》,当地人民法院可以采取的措施是(    )

A.

撤销林某的监护人资格

B.

给予林某行政处分

C.

责令林某赔礼道歉

D.

要求林某赔偿损失

【单选题】

根据《保障农民工工资支付条例》,分包单位对所招用农民工的实名制管理和工资支付负(  )。

A.
连带责任
B.
主要责任
C.
间接责任
D.
直接责任
【单选题】

阅读《望天树》教学实录(节选),回答问题 。  师:望天树是一种稀有植物,(屏显图文介绍望天树)它生长在美丽的西双版纳,当地的傣族人民称它为"伞树" 。然而,我们这篇课文却几乎没有描写望天树的外形和生长特点,而是以树写人,托物言志,赞扬望天树顽强与命运抗争的精神品质,也就是赞扬具有与望天树同样精神品质的人 。现实生活中有这样的人吗?请同学们打开记忆的大门,全面大搜索,古今中外的人物都行 。  生:贝多芬就是这样的,他在听不见也看不见的情况下依旧顽强努力,成为了一名音乐家 。  生:张海迪虽然高度瘫痪,但她仍然成为我们学习的楷模 。  师:像这样的人还很多 。比如,司马迁就是在监狱中完成《史记》的撰写 。希望大家以他们为楷模,无论是身处顺境还是逆境,都能微笑地面对生活 。  师:我们感谢作者乔传藻把这么精美的文章、这么壮美的树种展示在我们面前!假如,我们现在就站在望天树下,你最想发出的感慨是什么?  生:啊!望天树,你真伟大!  生:望天树,我要以你为楷模!  生:望天树,你长得真高啊!  师:都挺抒情的啊!那么,就请大家在课后做一做:观察自然界中的动植物,选取某一种,采用比喻、拟人等手法写一篇日记,要求寄寓某种可贵的精神 。跟大家一样,要是老师站在美丽的望天树下,更会有千言万语!此时此刻,我要用最美的歌声来赞颂它!(播放歌曲《好大一棵树》)  师:(在歌声中做结)这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文,作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长经历,热情地赞美了它坚定不移与命运抗争的精神 。这是一首成长的颂歌,更是一曲生命的礼赞!希望同学们以理想为坐标,以信念为动力,学习望天树倔强不屈、坚定不移、乐观进取、昂扬向上的人生态度,走好人生每一步!我相信,同学们一定会长成一棵棵人人为之仰慕的参天大树的!  (掌声中下课)  这是某位初中语文教师在教学《望天树》一课时设计的教学结束环节,以下对这则教学片段评析正确的一项是(   ) 。

A.
教师设计体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中"阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息"的要求
B.
读懂文本、理解文本是阅读教学的最终目的,教师为了达到这一目的,引导学生联系生活,展开联想
C.
阅读是吸收的过程,而写作是表达的过程,课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考的培养,注重了读写的有机结合,也注重并延伸了语言的有效训练
D.
阅读和写作的结合,课内知识和课外知识的结合,鼓励学生多观察自然、社会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合,多样化地落实教学的情感态度与价值观目标