感性认识与理性认识相互关系的原理。
参考答案
参考解析
【教学设计题】
依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。
“8”字跑练习
组织教学：以列为单位将队伍分成四组。
要求：每组同学，呈一路纵队，在老师所画“8”字上进行慢跑。
起跑练习
组织教学：以列为单位将队伍分成四组。
要求：每组同学，在老师口令下进行蹲姿起跑。
完整练习
组织教学：全班同学呈一路纵队，手牵手成圆，原地坐下，进行丢手绢游戏。
要求：不许交头接耳，注意安全，遵守规则。
分组练习
组织教学：以列为单位将队伍分成四组。
要求：每组同学，自己组织丢手绢游戏，教师巡视指导，提醒注意安全。
设计理由：通过设置循序渐进的练习，能够让学生逐步掌握基本的游戏方法，符合学生的发展规律。
③检验——“丢手绢小王者”
方法：全班同学，以排为单位将队伍分成4组，每组同学手牵手围成圈，自己进行丢手绢游戏，每组选出一名丢手绢的人，最终选出没有被抓到次数最多的同学，称为小王者。
规则：根据规则进行游戏，注意安全。
组织教学：根据学生的表现，教师进行评价，学生之间做出互评。
设计理由：学以致用，巩固所学，让学生体会游戏的乐趣，保证本课的适宜运动量。
环节四：结束部分
①配乐放松操——幸福拍手操。
预备式：原地踏步。
组织：四列横队，体操队形。
要求：找准节奏，动作标准。
②课堂小结：教师总结学练情况，鼓励全体同学的表现，激励全体学生。
③宣布下课，师生再见，回收器材。
设计理由：整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境。通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成遵守规则的良好习惯。
