简述取保候审的适用对象。
参考答案
参考解析
【教学设计题】
根据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。
听范唱，组织学生讨论应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲。(用欢快活泼的情绪，速度是中速，力度是中强)教师弹琴，学生用轻快的声音演唱。
教师提问学生还可以用什么方式演唱。(分角色演唱)
师生共同分析：小蜗牛的部分应用什么速度、力度?黄鹂鸟的部分应用什么速度、力度?(小蜗牛的部分速度是慢的，力度是稍强的；黄鹂鸟的部分速度是稍快的，力度是中弱的)
教师弹琴，学生按角色来演唱。
设计理由：在此阶段中，师生共同分析，学生了解了不同的部分应如何选用最佳速度、力度，为以后学习新歌曲以及处理歌曲的感情打好基础。
②使用多种方法，加深对歌曲的情感体验
除了分角色演唱，我们还可以用什么形式?(如使用打击乐器)
教师引导学生明确：响板代表小蜗牛，串铃代表黄鹂鸟，三角铁是背景音乐。
师生讨论明确打击乐器的节奏：响板一小节打一下，串铃摇铃，三角铁一小节打一下。
教师弹琴，学生按照角色的要求使用打击乐器。(由学生自己选择扮演的角色，选择打击乐器)
设计理由：此设计能充分发挥学生学习的自主性，发挥学生的创编能力，培养学生的节奏准确度，进一步加深学生对歌曲的情感体验。
③形体动作的创编
按角色把学生分成三人一组，三人相互配合共同创编动作。
教师播放了一段有关春天的音乐，让学生创编一段童话剧，边唱边表演。
设计理由：在此阶段中，教师重视学生的实践和情感体验，这有助于发挥学生的想象能力，培养学生的合作能力。
环节三：课堂小结
教师提问：通过学习这首歌曲，你懂得了什么道理?
学生自由讨论，选派代表回答。教师总结：只有坚持到底，胜利才会属于自己。
设计理由：课堂小结，使学生体会歌曲中的哲理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
