阴寒内盛，阳气被遏，血行凝滞，其舌象表现是
【单选题】
关于正确处理改革、发展、稳定的关系，1994 年5 月，江泽民进一步明确提出( )。
A.
稳定是目的，改革是动力，发展是前提
B.
稳定是动力，改革是前提，发展是目标
C.
稳定是前提，改革是动力，发展是目标
D.
稳定是任务，改革是动力，发展是前提
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参考答案
参考解析
【单选题】
患者，男，16岁。1小时前左顶部被击伤，出现短暂意识障碍，左顶部有1.5cm长头皮不全裂伤，局部头皮肿胀，正侧切位颅片示：左顶1.0cm凹陷骨折。头颅CT示：左顶凹陷骨折，局部头皮肿胀。凹陷骨折的整复指征不包括
右顶部深1.0cm
左顶部深1.0cm
左顶部深0.6cm
骨折片刺入脑内
骨折引起瘫痪
【单选题】
女，30岁。脱发、四肢关节痛半年，肝、脾均于肋下2cm扪及，查体：Hb60g/L，RBC1.8X1012/L，WBC7.7X109/L，PLT150X109/L，网织红细胞12%，骨髓示增生性贫血，酸化血清溶血试验（-），尿蛋白（﹢﹢）。最可能的诊断是
再生障碍性贫血
急性白血病
自身免疫性溶血性贫血
脾功能亢进
阵发性睡眠性血红蛋白尿症
【单选题】
某男，35岁。体胖，长夏溽暑突患热病，症见身热肢酸、胸闷腹胀、尿赤黄疸、舌红苔黄腻。治当芳香化湿、清热解毒，宜选用的成药是（）
紫金锭
六一散
保济丸
甘露消毒丸
六合定中丸
【单选题】
教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是( )
教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确
教师混淆掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象
教师认为，掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格
教师认为，掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础
【单选题】
同学之间相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作，但是，班级离不开班主任的组织指挥，这一阶段属于班集体发展的（ ）。
组建阶段
形成阶段
发展阶段
成熟阶段
