如何理解公正司法对社会公平正义的重要意义？
参考答案
参考解析
【教学设计题】
依据拟定的教学目标，针对教学重点、难点设计相应的教学活动并说明理由。
这幅图告诉了我们什么？
从图中我们可以知道哪些数学信息？
需要我们解决的问题是什么？
②弄清了题意，我们再来思考一下：这道题该怎样列式？你能列出不同的算式吗？
教师要求学生列出两种不同的算式，同桌之间互相交流讨论。
40+56=96 56+40=96
③教师提问：这两个算式有什么联系？(学生讨论回答)
④你还能再举出几个这样的例子吗？(教师根据学生的回答板书)
37+45=45+37 89+78=78+89 53+98=98+53 873+127=127+873
⑤教师提问：这四组算式有什么特点？你发现了什么规律？
学生小组讨论，并派代表回答。
⑥小结：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这叫作加法交换律。
板书：两个加数交换位置，和不变。
⑦你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？怎样表示既简单又清楚呢？
教师根据学生的回答板书：甲数 + 乙数 = 乙数 + 甲数；a+b=b+a;£+△=△+& … …
设计理由：丰富学生的表象，感知加法交换律，并使学生体会符号的简洁性，发展其符号意识。
环节三：巩固应用，内化提高
基本应用：引导学生完成教材课后练习，然后汇报交流。
巩固练习：25+()=75+() 56+144=( )+( ) 36+( )=64+( ) b+( )=16+( )
设计理由：即学即用，加深学生对加法交换律的理解。
环节四：布置作业
教师针对不同层次的学生分层次布置作业。
设计理由：通过课后作业促进学生对加法交换律的理解，每个学生都能在数学上得到不同的发展。
