（二）阅读《声声慢》教学实录片段，按要求回答问题。
生：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，梧桐蕴含愁思，环境衬托诗中悲情。
师：这里说到了梧桐、黄昏、细雨，能抓住其中一个再深入抒发一下你的感受吗？
生：细雨，就像作者的心情，点点滴滴，在消磨着自己。
师：那为什么词人说细雨，不说暴雨呢？
生：暴雨天气比较沉闷，但暴雨过后会给人一种很清爽的感觉，而作者的感情一直都很压抑，雨一直下个不停，即使停了，依然是很沉闷的感觉。
师：无边丝雨细如愁，黄昏，点点滴滴的雨其实是滴到了词人的心坎里，雨碎了，词人的心也碎了。
对上述教学实录片段的分析，不合适的是（ ）。
【单选题】
合同成立后未生效的，仲裁协议的效力（ ）。
A.
随之无效
B.
随之解除
C.
随之变更
D.
不受影响
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参考答案
参考解析
【单选题】
抓住“细雨”便导出“愁”，诗词的意境与物象之间是一一对应的关系
深入的问题探究以及不断的追问，是语文课堂探究诗词意境的重要策略
抓住关键词语进行深入品味，能进一步深化学生对诗词情感内涵的理解
细节语言在特定语境中所营造的“言语”环境，是深入理解诗意的关键
【单选题】
“充分利用当地的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里进行结构游戏，用树枝在沙上画画、写字。”这是环境创设的( )。
幼儿参与性原则
安全性原则
经济性原则
发展适宜性原则
