主涎的是( )
【单选题】
患者,男,29岁,以脑膜炎入院。入院查体:口唇发绀,呼吸呈周期性,先浅慢后深快,继而又浅慢,经过一段呼吸暂停,又开始重复上述的周期变化。该患者的呼吸属于()
A.
潮式呼吸
B.
间断呼吸
C.
鼾声呼吸
D.
蝉鸣样呼吸
E.
呼吸困难
参考答案
参考解析
【单选题】
有关药师审核处方的说法,错误的是
网上药店无需执业药师制度
审核处方的药师应具有3年及以上门诊、急诊或病区处方调剂工作经验,接受过处方审核相应岗位的专业知识培训并考核合格
医疗机构可以通过相关信息系统辅助药师开展处方审核,对信息系统筛选出的不合理处方及信息系统不能审核的部分,应当由药师进行人工审核。
处方审核药师应取得药师及以上药学专业技术职务任职资格
处方开具人应取得医师资格,并执业注册
【单选题】
“它认为社会的改良和人的生命价值的实现,完全是人类自己的事情,并不是神的恩典。人需要通过自我能力的展现来完成历史。”这段话适用于解说()。
文艺复兴
新航路开辟
资产阶级革命
工业革命
【单选题】
阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段),按要求答题。
文学名著阅读,其核心当然在于阅读,没有阅读就没有对情节的了解和把握,就无法明确整部作品的脉络和主线,自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生,缺乏阅读的自觉性,而且也缺乏阅读的技巧方法,只是粗略阅读,图个表层“意思”。如果没有老师的引导,学生就往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说,读完一本名著不容易,读懂一本名著就更难了。因此,在学生的文学名著阅读中,老师一定要发挥自身指导作用。
在我原先的设计中,学生每天要阅读《海底两万里》中的两节内容,并对各节的主要内容进行概括,这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中,我发现仅这样做并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发,我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画,并说明理由。
对上述教学反思(片段)的相关分析,正确的是( )。
配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
名著阅读导读作业可以既有限定性,又有选择性
没有教师的指导,初中生就无法读完一本名著