有关医嘱说法，不正确的是（ ）
执行医嘱时必须仔细核对
护士发现医嘱有明显错误时，需告知相关医生
医嘱是护士对患者实施治疗的依据
执行医嘱后需签名
抢救患者时，应立即执行口头医嘱
绘画课上，老师要求小朋友们保持安静，专心画画。4岁的花花一开始很难集中注意力，总是和旁边的小朋友讲话，后来她想到老师说要安静，就用手捂住自己的嘴巴，努力不说话。花花的行为体现了( )。
从不会自我控制发展到使用控制策略
自我控制能力没有变化
始终无法控制自我
自我控制能力不受年龄影响
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ ）， 使之体验自由表达和创造的快乐。
经办银行于每年（）月底前，将上一年度（上年9月1日至当年8月31日）实际发放的国家助学贷款金额和违约率按各高校进行统计汇总，并经合作高校确认后填制“中央部门所属高校国家助学贷款实际发放汇总表”上报分行，由总行提交全国学生贷款管理中心。
女，55岁。因上消化道出血3小时入院，输血40分钟后，出现寒战、高热39.5℃，同时伴有头痛、出汗、恶心、呕吐及皮肤潮红，尿量正常，诊断为（ ）。
过敏反应
变态反应
发热反应
肺水肿
溶血反应
王老师就下周公开课的教学设计询问了几位学生的想法，大家提出了不少令王老师意想不到的好建议。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（ ）
亲其师，信其道
君子博学而日三省乎己
学而不思则罔，思而不学则殆
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
（三）阅读某教师《荷叶·母亲》的学习任务设计和教学反思片段，按照要求答题。
学习任务：冰心优美的现代文诗。体验真挚而感人的情感。同学们，请你拿起手中的笔，用“母亲啊，你是___，我是___，除了你，谁是我___？”的句式，仿照课文第⑨段，写下自己对母亲的诉说。
反思：这个学习任务是本节课教学中的亮点，也可以引导学生升华情感。为快速打开学生的仿写思路，课堂上我“自作聪明”地引导，“同学们，今后我们遇到仿写训练，你们要建立发散思维，这样就会有一系列的素材供你调遣。常用的比喻有风花雪月、琴棋书画，蓝天白云，风霜雨露……举个例子，风花雪月中的‘风’，母亲啊，你是风儿，我是沙……”不待我开口，全班顿时哄堂，当时每个学生脑子里肯定都被“沙”洗脑了！怎么办？我徐徐说道：“我是沙，除了你，谁是我飞行的依托？”由此安静等待大家笑过之后，继续投入创作。
对上述教学反思片段的相关分析，不正确的是（ ）。
