患者，女，56 岁。稳定型心绞痛病史，与其邻居吵架时突发心前区压榨样疼痛，自行舌下含服硝酸甘油，作用是（  ）

法的第三层本质是(   )。

某土石坝坝高为75m，该地设计地震烈度为9度，其压实度宜采用（  ）。

根据《中小学教育惩戒规则 (试行)》规定，对于违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的五年级学生，学校可以给予的纪律处分不包括 ( )。

矿山企业在安全管理中，要求广大职工自觉反对“三违”。下列违章内容中，不属于“三违”的是（   ）。

阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题 。　　师：作者把自然的景物当成自己的亲朋好友，所以我们的课题是"山中访友" 。在文中也有　　一些人称的变换，请找出来并分析其作用 。(学生有的讨论，有的沉思)　　……　　师：分析得准确 。这自然界的朋友不但是作者的，也是我们每一位读者的，我们在朗读的时候，应该运用怎样的语气来读呢？　　生：亲切、自然 。　　生：饱含热爱赞美之情 。　　师：好，就请大家带着亲切、热爱、赞美之情来朗读第5段 。大家先自由练习，待会儿请同学读给大家听 。　　(师指定六位同学分别朗读关于山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀的句子 。多媒体播放舒缓的古筝曲，师生情不自禁地鼓掌)　　师：让我们用丰富的想象力，用饱含爱的心声，与溪流、白云、瀑布对话吧！请男生齐读描写悬崖 .瀑布、云雀的句子，女生齐读关于山泉、溪流、白云的句子 。(多媒体出示朗读课件，学生朗读)　　师：(竖起大拇指)太棒了！　　师：假如你们是山中的白云大嫂、云雀弟弟、老桥……你们又想对游人说些什么呢？(学生有的讨论，有的沉思)　　生：假如我是太阳，我会对游人说：我是绚烂的太阳，我能驱散阴霾与黑暗，能给人以光明和希望，能赶走严寒与孤独，能给人以温暖和热情 。　　师：同学们想象丰富，语言也美 。　　……　　师：让我们一边欣赏山中美景，一边展开想象的双翼，抒写对山中景物的热爱之情吧！(生开始思考、讨论、动笔、交流)　　生：梅花，你是一位慈祥的母亲，你唤醒了春姑娘，唤起了千红万紫，唤起了希望 。在你淡淡的芳香中弥漫着傲骨的乐章，在你颤抖的梢吟唱出百般的柔情，你是温暖、幸福的使者 。　　师：多么顽强、坚毅的梅花 。排比、拟人句很好地表达了你的情感 。　　生：野草大哥，你虽然没有花的芬芳、树的高大，但你经历过风霜雨雪后，仍然傲然挺立；面对熊熊大火燃烧后，仍然顽强生长……你教会我面对困难，不可言弃，为了心中的那片绿洲，要顽强拼搏 。谢谢你，野草大哥！(师生掌声雷动)　　以下对这段教学片段评析不正确的一项是(   ) 。

在保持既定产量下，减少的一种投入量与增加的一种投入量的比率是（　　）。

某研究人员收集的亚洲 、欧洲和北美洲人的ABO血型资料如下表 。世界三个不同地区血型样本的频数分布
　　
若经检验P0.05 ，则可得出的统计学结论为

下列有关“法的普遍性”的理解，正确的是哪一项?(      )

阳暑的常用治法是（）。

建筑内部装修燃烧等级的设定原则不正确的是（   ）。