在学习活动中，教师随时用目光注视、空间接近、身体接触等方式，让幼儿感受到教师对他们的关注，并不失时机地向幼儿提供积极的正面反馈。教师的行为满足了幼儿（ ）
【单选题】
患儿，男，3岁。高热2天，头痛、呕吐、抽搐1次入院。查体：嗜睡，脑膜刺激征(+)。白细胞20.1×10⁹/L,中性粒细胞0.88。给予头孢曲松治疗。静脉滴注头孢曲松时，头孢曲松不能溶于（）
A.
0.45%氯化钠+2.5%葡萄糖注射液
B.
5%葡萄糖注射液
C.
10%葡萄糖注射液
D.
6%～10%羟乙基淀粉静脉注射液
E.
复方氯化钠注射液
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参考答案
参考解析
【单选题】
下列仲裁协议约定的内容中，属于有效条款的是( )。
仲裁协议约定两个仲裁机构，且当事人不能就仲裁机构选择达成一致
当事人约定争议可以向仲裁机构申请仲裁也可以向人民法院起诉
劳动合同约定发生劳动争议向某地仲裁委员会申请仲裁
双方因履行合同发生纠纷向某地仲裁委员会申请仲裁
【A2型选择题】
患者，男，22岁。发热恶寒，寒重热轻，头痛身痛，鼻塞流涕，咳嗽，咳痰清稀，舌苔薄白，脉浮紧。治疗应首选（ ）
手太阴、手阳明、足太阳经穴
手少阴、手太阳、手太阴经穴
手太阴、足太阳、手少阳经穴
手太阴、手少阳、足少阳经穴
手阳明、足阳明、手太阴经穴
【A2型选择题】
女，36岁。已诊断为肾病综合征，近两日右下肢疼、凉，右足背动脉搏动触不清，趾指皮肤发绀，应首先考虑的并发症是（ ）。
下尿路感染
右下肢静脉血栓
心源性休克
急性肾衰
右下肢动脉栓塞
【B型选择题】
氟伏沙明的作用机制为（ ）
抑制5-HT及去甲肾上腺素(NE)再摄取，增强中枢5-HT能及NE能神经功能
抑制突触前膜对去甲肾上腺素的再摄取，增强中枢去甲肾上腺素能神经的功能
选择性抑制5-HT的再摄取，增加突触间隙5-HT浓度，从而增强中枢5-HT能神经功能
抑制A型单胺氧化酶，减少去甲肾上腺素、5-HT及多巴胺的降解
抑制突触前膜对5-HT的再摄取，并拮抗5-HT受体，也能拮抗中枢α受体
【单选题】
李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导入环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定，下列表述正确的一项是( )。
恰当，节约了学生学习的时间
不恰当，老师不能表明自己的态度
恰当，降低了学习的难度
不恰当，限制了学生的独立思考
牙周反复肿痛来诊，初诊为：慢性牙周炎 。X线片显示：环绕
