【单选题】

患者,男,58 岁,因急性支气管哮喘就诊。为了快速消除炎症症状,医生给予静脉注射甲泼尼龙,并给予沙丁胺醇喷雾剂吸入,症状缓解后,患者使用沙美特罗替卡松粉吸入剂。沙美特罗替卡松粉吸入剂的构成为沙美特罗以及丙酸氟替卡松。这两类药物结构如下。

沙美特罗替卡松粉吸入剂用药后需要漱口,其原因是(      )

A.

 提高生物利用度

B.

 起全身治疗作用

C.

 防止变态反应

D.

 防止停药反应

E.

 防止口腔和咽喉念珠菌感染

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参考答案
参考解析
【单选题】

银行业监督机构可要求商业银行内部审计部门完成指定项目的审计工作,并将审计结果报送监管部门。(   )

A.
B.
【单选题】

在长期总供给水平上,由于生产要素等得到了充分利用,因此经济中不存在失业。(  )

A.
B.
【A型选择题】

不常规使用抗菌药物治疗的感染性疾病是(      )

A.

肺结核

B.

麻疹

C.

衣原体肺炎

D.

百日咳

E.

支原体肺炎

【A1型选择题】

一般高血压患者血压控制范围是(    )

A.

<140/90mmHg

B.

<130/80mmHg

C.

<125/90mmHg

D.

<120/80mmHg

E.

<130/90mmHg

【A4型选择题】

女,30岁,自幼发作性咳嗽、咳痰、喘息,多于春季发作,多自行缓解,10~20岁无发作,20岁后又有1次大发作,发作时大汗淋漓、全身发紫、端坐不能平卧,肺部可闻及哮鸣音,静脉推注“氨茶碱、地塞米松”可完全缓解。之后反复出现夜间轻微喘息,每周发作4次以上,不能入睡,PEF变异率为:36%。查体:双肺听诊未闻及干湿啰音,心率90次/分。首先考虑的诊断是(    )。

A.

支气管哮喘非急性发作期

B.

支气管哮喘急性发作期

C.

肺源性心脏病心功能不全

D.

先天性心脏病急性左心衰竭

E.

喘息性慢性支气管炎急性发作

【单选题】

患者,女,35岁,复杂部分性癫痫发作病史12年,最初使用苯妥英钠单药治疗,6个月前因癫痫控制不佳而提高苯妥英钠剂量,后因不能耐受其不良反应而换用卡马西平联合丙戊酸钠治疗,癫痫得到控制。患者近期出现体重增加及严重脱发,到神经内科复诊。患者同时患有2型糖尿病,长期口服二甲双胍、阿卡波糖治疗。此外患者长期服用复合维生素B。
苯妥英钠可能导致的多种不良反应中,不包括

A.
共济失调
B.
低血糖
C.
视物模糊
D.
牙龈增生
E.
镇静作用
【单选题】

3~4岁的儿童认为,小皮球浮在水面上,是因为它想游泳,按照认知发展理论的观点,这反映了3~4岁儿童的思维具有()

A.
泛灵论特点
B.
守恒性特点
C.
假装性特点
D.
象征性特点
【A2型选择题】

患者,女,25岁,已婚。以往月经正常,50天前行人工流产吸宫术,出血少,现月经未潮,3天来感觉小腹胀痛,肛门坠胀,妇科检查:子宫后位,稍大而软,有明显压痛,双附件无异常,尿妊娠试验(—)。应首先考虑的是(    )。

A.

 闭经

B.

 早孕

C.

 妊娠腹痛

D.

 宫颈宫腔粘连

E.

 子宫内膜炎

【单选题】

在家庭收支和债务规划中,家庭收支平衡规划的内容,包括家庭消费支出、债务规划、投资规划和现金管理。(  )

A.
B.
【单选题】

阅读《散步》的教学实录(节选),按要求答题 。  师:这篇优美的散文的第七自然段写得非常精彩,下面请一位同学来读读,谁来?(学生读课文)  生1:这个作者真笨!  师:哦?  生2:老师,我也是觉得,这么简单的一个办法他都想不出 。  师:你有什么好办法帮助作者解决这个难题吗?说来给大伙听听 。  生1:太简单了,我可以让他们一家子既不被拆散又可以满足母亲和儿子的要求 。去的时候大家一起走大路,大路平顺,满足母亲的愿望 。回来的时候也是一起走小路,小路有意思,又可以满足儿子的要求,鱼和熊掌皆可兼得 。(全班鼓掌)  生3:我还有一种办法,就是去的时候大家先走小路,回来的时候大家再一起走大路 。  生1:那还不是一样的吗?  生3:不 。因为去的时候大家都怀着愉快的心情去欣赏小路的风景,所以先走小路;回来的时候走累了,考虑到照顾年迈的母亲,因此再走大路,这样才比较安全 。  师:想得还真周到,我相信在家你也是一个懂事的、孝顺父母的孩子 。  生2:我完全同意他们两个的办法,因为它们既可以使一家人在一起散步,又可以使他们领略到不同的风景,也不用走重复的路,看重复的风景,那不是很好吗?  师:你们的想法真是好,从刚才的对话中可以知道,你们都是善于思考的人 。其他同学还有什么想法吗?  生4:老师,这么简单的问题我们同学都想到了,他一个大作家真的想不到吗?  师:嗯,说得有道理,你们大家认为呢?  生5:我不同意你们的看法,你们考虑的是大路与小路相通的情况,可事实上那两条路是不相通的 。  师:说得好,你何以见得两路是不相通的?  生5:我是从作者对两条路的选择上,他表现得很难作出决定 。为什么呢?因为选择走大路就满足不了儿子愿望,选择小路也就委屈了老母亲,作者左右为难,因此大路与小路是不相通的 。  生1:老师,这么说来我们前面所讲的不都是没有用了,不都是废话了吗?  师:不能这么说,辩论出真知嘛!  对上述材料,下列评价不正确的是(   ) 。

A.
教师在这堂课中收起了师德的尊严,放下了老师的架子,以平等的身份与学生进行交流与沟通,值得所有教师学习
B.
学生的那一句"这个作者真笨"引起了教师的重视,教师抓住这个契机组织学生进行讨论,激发学生畅所欲言,大胆地表达,突出了学生的学习主体地位
C.
学生能够提出问题,是一种不迷信文本、积极思考的表现。对于他们敢于、勇于质疑和发表不同的意见,虽然不是很完美,但教师都给予赏识,维护了他们的自尊心和积极性,并及时地解决他们所提出的问题
D.
这个教学片段中,师生表面是围绕文本在进行讨论,实际上最后没有得出任何实质性的结论,只能说是课堂中没有意义的对话