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案例：
下面是某老师和学生在课堂上讨论摩擦力问题的教学片段。
老师：同学们，大家先看屏幕（图6），谁能说说A、B间的摩擦力有多大？
想一想
如图所示，物块A和长木板B叠放在光滑水平面上，mA=2 kg，mB=l kg，A、B间动摩擦因数为 µ=0.3。现用水平力F=10 N拉物块A.此时，A、B间的摩擦力为多大？

学生甲：不知道力F有没有把A和B拉动。
   学生乙：对！如果A、B间没有相对滑动.A、B之间的摩擦力就是静摩擦力，摩擦力的大小就是10牛。如果A、B之间有相对滑动，那摩擦力就是滑动摩擦力，大小为6牛。
   学生丙：没这么简单吧，老师给的好些数据都没用到。
   老师：对啦！解物理题首先要认真读题，题中给出的数据都是有用的，哪个数据没用到，解答一定有问题，这是大家要掌握的。下面看老师怎样解答这个问题。
   问题：(1)上述片段中教师的教学有什么不妥之处？（5分）
(2)学生甲、乙、丙的发言反映其物理学习分别存在什么问题？（15分）
(3)设计一个教学片段，帮助学生理解相关问题。（10分）

商业银行通常将特定时段内包括活期存款在内的（  ）作为核心资金，为贷款提供融资来源。

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策策有时受了委屈不开心，但在公众场合还是表现出若无其事的样子。这反映了情绪发展具有(    )。

教育活动的依据和评判标准是（　　）。