某男，38岁。近日常因运动时间长后受伤，伤处附近关节疼痛，活动受限，乏力，酸软，夜间较重，伴有不规则的发热，心悸，食欲不振。舌质紫，苔白，脉涩弦。宜选用的基础方剂是（ ）

以下属于邀请招标的机电工程项目的是（  ）。

固定资产贷款借款人的经营管理要满足合法合规的要求，以下不符合这一要求的是（  ）。

某工程网络计划图如下，工作D的最迟开始时间是第（   ）天。

tRNA反密码第1位上的Ⅰ与mRNA密码第3位上的A、C、U均可配对，属于

我国的司法机关包括( )。

因体质虚弱所致的虚性晕厥除主穴外，应选用

班主任将小明的画送去参赛，获得了一等奖，奖金应该归 ( ) 所得。

关于抵押权的说法，正确的是（   ）。

案例：

下面为某实习教师在“力的合成”一课上的教学片段。

老师：同学们，上课了。首先请前排的三个同学上来，我们一起做个游戏。

（前排的三位同学走到讲台前）

老师：老师站在这里，请两位同学从我身后同时用力推老师。

（两位同学从老师身后轻推老师，老师假装向前踉跄了一步，停了下来）

老师：现在请剩下的这位同学从我身后用力推老师，注意，要用力推呦。

（该同学从老师身后用力推了一下老师，老师又向前踉跄了一步，停了下来）

老师：同学们，你们看到了吗？刚才两位同学分别用力推老师，老师被推动了；现在一位同学用力也推动了老师。说明前两位同学和后面同学用力的作用效果是一样的。我们可以把后一位同学所用的力看成前两位同学用力之和，把两位同学推我的力叫作分力，后一位同学推我的力叫作合力。合力与分力之间有什么关系呢？这就是我们这节课要学习的。

（老师开始板书）

老师：下面大家拿出老师准备好的实验器材，分组做实验探究求合力的方法。实验之前请仔细看老师的PPT(图8)和教材。

（学生分组实验“探究求合力的方法”……）

老师：通过实验探究，现在知道了力的合成遵从“平行四边形定则”。下面我们看看如何蚀

用“平行四边形定则”分析问题，大家拿出“导学案”，先看看习题3。

（同学拿出“导学案”，认真读起了习题3）

老师：同学们，我们一起来分析这道习题。题目说的是：光滑斜面上有一木块，大家看黑板.和老师一起分析木块所受的分力和合力。

（老师开始板书如图9）

问题：

(1)简述平行四边形定则。（6分）

(2)对教师教学行为的错误和不足之处进行评述。（12分）

(3)设计指导学生分组实验“探究求合力的方法”的教学片段或思路。（12分）

尊重患者知情同意权，其正确的做法是（    ）