材料：

新学期初，园长要求各班进行环境创设，中班的李老师开始忙碌起来，她上网搜了许多与“马路上的车”有关的文字和图片资料，并精心布置在班级墙上， 一时间主题墙被布置得满满当当，开学后引来一些幼儿驻足观看。有的说：“这上面写的是什么呀?”有的说：“什么呀，一点也不好看。”还有的踮起脚尖还是看不到高挂在墙上的图片 ……没过几天，主题墙前冷冷清清。

问题：结合材料，分析李老师在班级环境创设中的问题并提出合理建议。

“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑 —— 就像母亲面对无知的孩子那样的笑” 中 “这种狂妄的表现” 指的是什么？“窃笑” 的依据是什么？

谈谈针对校园欺凌，学校应做好哪些安全教育工作。

根据上述材料，分析这三位小朋友的数概念发展水平。

作者为什么说习惯的影响深远？

根据以上材料，请结合幼儿园游戏指导策略中的“家长参与策略”,试分析家长从哪些方面 参与支持了幼儿的游戏过程。

材料：

刘老师从师范学院毕业后，在一所乡村幼儿园开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。

为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体会故事所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找蜡梅，去看望苍翠的“松树公公”,让孩子们更好地感受自然。

刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和卫生学，阅读许多中外教育名著,撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。

幼儿园在修剪树木，各式各样的树枝引起了孩子们的注意，激发了他们的探究兴趣和表现欲望，两个大班准备组织相应活动。大(一)班教师鼓励幼儿用自己的方式表现树木，有的幼儿用铅笔，有的用水粉，有的用积塑……表现出各种形态的树木，教师肯定了幼儿的表现，特别表扬了幼儿的不同表现方式，同时建议幼儿把自己的作品陈列出来相互介绍。大(二)班教师组织了一次美术教学活动，教幼儿画树，并进行示范演示，比如先画树干，再画树冠，最后涂色。结果，全班幼儿大都画出了差不多形状的树。

请分析上述材料中大(一)班教师和大(二)班教师的回应方式及其对幼儿行为的影响。

在学校晨间锻炼时，李老师为孩子们准备了球、轮胎、跳绳、滑板车等器械，还安放了六条平衡木，三条矮而宽，三条高而窄，让孩子们自主选择不同的器械进行练习。李老师又提供了很多辅助材料，孩子们可以自己选择搬运一件物品经过小桥(平衡木)回到河对面的新家。

几分钟后，鹏鹏开始在矮平衡木上慢跑，轩轩看到了，叫道：“看我的！”说完就在矮平衡木上做跳跃动作，没站稳，差点摔下来，他们的行为引来了周围小朋友的喝彩。李老师见状大声说：“小心点儿，快下来！”他们只好下来了。鹏鹏和轩轩把一条高平衡木架到矮平衡木上，摇摇晃晃地在架起的平衡木上走来走去，李老师看见后，跑过去把他们从平衡木上抱下来，并担心地说：“这样很容易摔跤的。”

晶晶站在最右边的平衡木上，把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，喊着：“老师，看我。”李老师赶忙跑过去陪着她一起走。操场边有五个孩子，不停地东张西望，每次快要轮到时，马上又排到队伍的最后面，但老师一直都没有发现。

问题：请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。

根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿的思维进行培养？

请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。