"让国际社会更好地理解共建'一带一路'倡议"对于我们讲好中国故事、提升国际传播能力有何启示？

你认为李老师在这节活动中还有哪些可以改进的地方?请给出你的建议。

材料：

东东有一双需要系鞋带的鞋子,他非常喜欢,但是他自己不会系。午睡起床时,他怎么也系不好鞋带,又着急又难过。华老师安慰他:“别着急!老师教你,你一定能学会的。”华老师边讲解,边示范,教了好几遍,但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急,观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤,华老师自编儿歌,将系鞋带的动作进行分解:第一步,把鞋带的两个头拉得一样齐,边做动作边念儿歌:“两个线儿一样长,两个线头儿交个叉,后面线头儿往下钻。”第二步，打活结时又念：“一个圆，两个圆，换一换，钻一钻，一只蝴蝶飞起来。”这种具体形象的方法，让东东很快地学会了系鞋带，怕东东忘记，华老师还将这些步骤用图画出来。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析华老师的教育行为。

“人造节日”的红火能够给传统节日的振兴带来哪些启示？请结合文本，简要分析。

为什么说中华人民共和国恢复在联合国的一切权利"是中国人民的胜利，也是世界各国人民的胜利"?

如何才能有目的地去生活？

在文章看来，《颜氏家训》较之前的家训有什么特点？请简要概括。(4分)

在文章看来，需要学习AI技能的人可分为哪两类？学习AI技能的基本途径有哪两种？请简要概括。

材料：

又开学了，大多数孩子都能很好地适应幼儿园大班生活，但博博却有些不一样，他的情绪不稳定，这些日子早上来的时候还会哭闹，且不知道为什么哭。一次因为早上做操的事情，林老师批评了他几句，他就立马大哭了起来，而且眼泪止都止不住，一直揉眼睛，也不说话……

问题：请根据幼儿情绪发展的特点，多角度分析博博情绪不稳定的原因及林老师应如何帮助他。

星期一，A 老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知道孩子在家时，家长是怎么教育的！” 站在一旁的 B 老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A 老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法…… ”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，对 A、B 两位老师的教育观点进行评析，并具体谈谈幼儿园应该如何与家庭相互配合从而共同教育好儿童。

材料：

刘老师发现幼儿园大班“理发店”里的“顾客”很少，很多小朋友对“理发店”不感兴趣。于是，刘老师带幼儿到真正的理发店参观。在理发店里，刘老师引导幼儿观察理发店的设施，理发师与顾客的活动，鼓励幼儿就感兴趣的问题询问理发师；记录幼儿的问题与发现，还拍下了许多照片，如顾客躺着洗头，梳漂亮的发型以及理发店里的各种工具等。回到幼儿园，刘老师组织幼儿开展 “怎样开好理发店”的讨论活动。她呈现了在理发店拍的照片，引发幼儿回顾，有的幼儿说：“我们也想躺着洗头，可是没有躺椅呀。”有的说：“我要给顾客梳漂亮的头发，可是没有发型书怎么办 呢?”……刘老师说：“可不可以用我们身边的材料来做呢?”在老师的启发下，幼儿提出用积木搭建躺椅，自己画发型图等想法。刘老师支持幼儿的做法，并提供大型积木、制作发型图的材料等。之后，顾客在“理发店”能躺着洗头，能选漂亮的发型，能烫发……“理发店”又红火起来了。

问题：请结合材料，分析刘老师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。