材料：
初二(1)班的许涛是一个淘气的孩子，课内外经常惹是生非、不写作业、不守纪律。我作为新班主任和语文老师，第一次上作文课就发现全班唯有他一个人没有交作文。于是我把他叫到了办公室，问道：“你为什么没有交作文？”他满不在乎地说：“我不会写。”生硬的语气给人无可奈何的感觉，眼里流露出你能拿我怎样的神情，这也是淘气学生的一贯伎俩。该怎样让这位学生心服口服呢？我边思索边拉过他的手，让他坐下。这一拉手，我感觉到很惊讶，他的手上结着厚厚的茧。于是我问：“暑假帮爸妈干活了？”
“是。”
“那干什么活了？”
“种地、种菜、干农活了。”
我高兴地称赞道：“真了不起！你的爸妈一定很高兴，你是个勤劳、能吃苦的孩子。但与种地、种菜比起来，学习可轻松多了。如果你既能努力学习，又勤劳肯干，相信你的爸妈会更高兴。”
这时，孩子的话多了，冷漠的表情消失了，脸上露出了喜悦。
“那回去把作业补上吧。”
“我不会写。”
“我教你。”
于是我耐心地把如何构思材料一五一十地讲给他听，并让他晚上把作业补好。第二天早晨，他果真把作文交上来，作文读起来让人感到真切自然。我在班会上读了他的作文，并表扬了他，全班同学也报以热烈的掌声。
后来，班上的同学告诉我，许涛说自己如果不改正就对不起老师。我看到了他的进步，在以后的几周里，又趁热打铁，有意安排他做了小组长。对他取得的点滴成绩予以表扬，同时，对他提出了严格要求。这些做法让他找回了失去的信心，学习和纪律方面都有了很大进步。
问题：
班主任“我”贯彻了哪些德育原则？请结合材料加以分析。
