以下不属于健脾丸辨证要点的是( )
【单选题】
下列各项，可见间歇热的是（ ）
A.
肺炎
B.
风湿热
C.
霍奇金病
D.
急性肾盂肾炎
E.
渗出性胸膜炎
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参考答案
参考解析
【单选题】
某高中接到学生报告，校外人员指使在校学生康某将同学小杰带到偏僻处抢夺现金200元。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,学校应当采取的措施是（ ）
给予行政处分
向当地公安机关报告
给予行政处罚
向教育行政部门报告
【A4型选择题】
风湿性心脏病患者，现出现心慌气短、下肢水肿、不能平卧，诊断为心功能不全。
服用洋地黄类药物后，症状一度好转，近日来出现室性早搏，应（ ）。
停用洋地黄，改用利尿剂
继续服洋地黄
减少洋地黄剂量
减少洋地黄剂量，加服奎尼丁
停用洋地黄，改用利多卡因
【单选题】
（二）阅读《声声慢》教学实录片段，按要求回答问题。
生：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，梧桐蕴含愁思，环境衬托诗中悲情。
师：这里说到了梧桐、黄昏、细雨，能抓住其中一个再深入抒发一下你的感受吗？
生：细雨，就像作者的心情，点点滴滴，在消磨着自己。
师：那为什么词人说细雨，不说暴雨呢？
生：暴雨天气比较沉闷，但暴雨过后会给人一种很清爽的感觉，而作者的感情一直都很压抑，雨一直下个不停，即使停了，依然是很沉闷的感觉。
师：无边丝雨细如愁，黄昏，点点滴滴的雨其实是滴到了词人的心坎里，雨碎了，词人的心也碎了。
对上述教学实录片段的分析，不合适的是（ ）。
抓住“细雨”便导出“愁”，诗词的意境与物象之间是一一对应的关系
深入的问题探究以及不断的追问，是语文课堂探究诗词意境的重要策略
抓住关键词语进行深入品味，能进一步深化学生对诗词情感内涵的理解
细节语言在特定语境中所营造的“言语”环境，是深入理解诗意的关键
