上述内容体现医患沟通中临床治疗需要的是( )
【单选题】
患者，男，60岁。高血压病病史15年，突发剧烈头痛，眩晕，恶心，呕吐，失语。查体：无肢体活动障碍。血压200/120mmHg（26.6/16kPa），神经反射正常。应首先考虑的是（ ）
A.
急进型高血压
B.
缓进型高血压
C.
高血压脑病
D.
高血压性脑出血
E.
高血压性心脏病
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参考答案
参考解析
【单选题】
良好的医患沟通保证了医学信息的可靠性和治疗手段的科学性
疾病诊断的前提是对患者疾病起因、发展过程的了解
医疗活动的有效性和高质量，必须有医患双方的共同参与
医患沟通体现了医疗活动中浓浓的人文情愫
患者对医疗内容和方式的理解与医务人员不一致，容易导致医疗纠纷
【单选题】
患者，男，55岁 。扩张型心肌病、心力衰竭10年 。规律口服地高辛、呋塞米、美托洛尔和培哚普利 。心悸、黄视、厌食和恶心1周 。心电图提示：窦性心律，心室率72次/分，频发室性期前收缩 。血钾4 .0mmol/L 。首选的治疗措施是
停用美托洛尔
停用培哚普利
静脉滴注普罗帕酮
停用地高辛
停用呋塞米
【单选题】
对于气质类型为( )的学生，应当着重培养其敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止与克服其怯懦、多疑、孤独等消极品质的产生；在教育方法方面，要多给予同情、关怀和帮助，避免在公开场合指责他们。
黏液质
抑郁质
多血质
胆汁质
【单选题】
某教师在教学《小石潭记》一课时，不要求学生预习，而是在教学中运用多媒体辅助手段，首先让学生听课文朗读，并欣赏一幅幅小石潭美景的图片；再让学生用自己的语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受；最后结合音乐、动画与文章进行学习。以下对该教师运用多媒体方式的评价，不恰当的是（）。
教师忽略了多媒体的使用是为语文教学的内容服务的这一特点，其设计不当
过多欣赏图片，以多媒体展示代替学生的理解感悟，限制了学生思维能力的发展
限制了学生的个性化想象，使其思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读
大量运用多媒体技术，有助于课堂教学形式的多样化，提升学生的综合素养
