教学《拿来主义》,教师把“真正领会‘拿来主义’的含义;体会杂文语言犀利幽默的特点;掌握比喻论证的写作手法,正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。以下对该教学设计的分析正确的一项是()。
患者,男,40岁。右贝尔麻痹,其“贝尔”征是指患侧( )
额纹消失
鼻唇沟变浅
口角下垂
用力闭目时,眼球转向外上方
面肌抽搐
教学《拿来主义》,教师把“真正领会‘拿来主义’的含义;体会杂文语言犀利幽默的特点;掌握比喻论证的写作手法,正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。以下对该教学设计的分析正确的一项是()。
患者,男,35岁。踢足球时突发左侧胸部剧痛、憋气、干咳到医院就诊。查体:血压130/84 mmHg,心率115次/min,左侧呼吸音弱。胸部X线检查:左侧肺野外带无肺纹理,肺压缩52%。
该患者的诊断可能为()
纵隔破裂
肺栓塞
血胸
闭合性气胸
开放性气胸
香加皮的主要不良反应是( )