患者，女性，23岁。左下第三磨牙近中阻生需要拔除。在行左侧下牙槽神经口内阻滞麻醉后不久出现牙关紧闭，最可能的原因是（   ）

患者女，48岁。颈前肿物，生长迅速，质地较硬轻度疼痛，表面不平，推之不动，声音嘶哑，随吞咽活动减弱，同位素¹³¹Ⅰ扫描显示为冷结节，应首选的治疗措施是

患者，男，42岁。BMI22.1kg/m²，既往有高血压、2型糖尿病、高脂血症。近日血压控制不佳，查体：BP150/100mmHg。检查结果：糖化血红蛋白6.5%，低密度脂蛋白胆固醇3.0mmol/L，肝肾功能正常。患者长期规律使用硝苯地平控释片30mgqd，伏格列波糖片0.2mgtid，甘精胰岛素注射液10Uqn，阿托伐他汀钙片40mgqd；间断服用多维元素片、褪黑素片。患者自诉腹胀，排气多，可能引起这种不良反应的药品是（   ）

1956年毛泽东提出的文化工作基本方针是（   ）。

下列哪项不是急性心包炎的临床表现？（）。

通过交谈或问卷的方法了解一些人对某一事件的感受、态度和行为，在医学心理学的研究方法中属于

患者，男，65岁。肺癌，行右上肺叶切除术，医嘱：全血200 ml ivgtt 输血过程中患者面部出现荨麻疹，眼睑、口唇出现水肿，BP80/60 mmHg，P120次/min，R25次/min。护士针对患者的情况，目前首选的护理措施是（     ）

麻疹的临床特点是(   )

下列哪类核酸常含有稀有碱基

案例：

下面为某实习教师在“力的合成”一课上的教学片段。

老师：同学们，上课了。首先请前排的三个同学上来，我们一起做个游戏。

（前排的三位同学走到讲台前）

老师：老师站在这里，请两位同学从我身后同时用力推老师。

（两位同学从老师身后轻推老师，老师假装向前踉跄了一步，停了下来）

老师：现在请剩下的这位同学从我身后用力推老师，注意，要用力推呦。

（该同学从老师身后用力推了一下老师，老师又向前踉跄了一步，停了下来）

老师：同学们，你们看到了吗？刚才两位同学分别用力推老师，老师被推动了；现在一位同学用力也推动了老师。说明前两位同学和后面同学用力的作用效果是一样的。我们可以把后一位同学所用的力看成前两位同学用力之和，把两位同学推我的力叫作分力，后一位同学推我的力叫作合力。合力与分力之间有什么关系呢？这就是我们这节课要学习的。

（老师开始板书）

老师：下面大家拿出老师准备好的实验器材，分组做实验探究求合力的方法。实验之前请仔细看老师的PPT(图8)和教材。

（学生分组实验“探究求合力的方法”……）

老师：通过实验探究，现在知道了力的合成遵从“平行四边形定则”。下面我们看看如何蚀

用“平行四边形定则”分析问题，大家拿出“导学案”，先看看习题3。

（同学拿出“导学案”，认真读起了习题3）

老师：同学们，我们一起来分析这道习题。题目说的是：光滑斜面上有一木块，大家看黑板.和老师一起分析木块所受的分力和合力。

（老师开始板书如图9）

问题：

(1)简述平行四边形定则。（6分）

(2)对教师教学行为的错误和不足之处进行评述。（12分）

(3)设计指导学生分组实验“探究求合力的方法”的教学片段或思路。（12分）

患儿 ，男，11岁 。检查发现左下第二磨牙已经萌出，窝沟较深。医生立即对左下第二磨牙进行窝沟封闭，光固化灯照射距离离牙尖2mm，照射20～40秒后发现封闭剂未硬固，最可能的原因是